語文教學中案例教學法的應用分析

小學語文的教學要求隨著新課標的改革有了新標準，要通過深入的改革傳統教學中的教學理念和教學方法來對教學目標進行完成，而案例教學法就可以逐漸的普及到小學語文課堂教學過程中去，大力的推廣和應用到小學語文課堂教學中去，對于教學中的情景故事的引入要根據特定的教學目的和問題，這樣才能夠讓小學生的綜合素養得到有效的提高，本文從以下幾方面對目前小學語文教學中不可或缺的教學手段——案例教學法進行探討。

明確教學目標，引導高效學習

課堂教學的起點和終點都是依據教學目標，而要知道如何開展教學過程、對理想的教學效果進行取得，就要先對教學目標有一個明確清晰地認識。小學語文這門學科的理論性和實踐性都比較強，讓學生對小學語文教學的理論基礎和基本原則有一個全面系統的掌握就是該學科的教學目標，讓學生通過學習語文知識培養自己的教學實踐能力，在對教學理論進行學習的過程中對自己的知識實踐能力進行培養、發展。對教學目標進行明確是實施案例教學法的首要依據，教師在課堂教學中引用案例教學法時，要先考慮所選案例是否和教學目標相符合，并且其中所包含的專業知識能不能把小學語文的教學理念和原則有效體現出來，能不能讓學生通過參加教學活動有效地掌握知識和培養能力。所以，教師在引用案例教學法時一定要先考慮清楚教學目標，不然可能使得課堂教學低下，不利于學生的學習。

學生在案例教學中處于主體地位，讓學生對問題有一個自主、能動的探究是教學的核心，讓學生通過教師對知識的“講”和“授”來對知識有一個掌握，教師在課堂教學中要依據教學目標對知識進行組織教學、引導學生對知識進行學習，從而使教學目標順利得到完成。教師在課堂教學的過程中可以設立小組，讓學生分組對案例進行討論、評析、對話，給予學生充分的討論空間和時間，讓學生通過討論、大膽地發表意見來完成教學目標，對教學質量的提高是有一定好處的，在這個過程中教師要適當的對學生進行引導，避免學生的討論話題過于偏離教學目標，反而不利于提高學生的學習質量。

例如，在對《鄭和遠航》的課文進行講解時，教師可以讓學生分組對鄭和遠航的航線進行查詢，并了解相關的國家，讓學生通過圖書館或者網絡平臺對相關知識進行查詢，有利于豐富學生的課后知識，還能把學生的課堂積極性調動出來。

精心選擇案例，引導情感體驗

小學語文教師在課堂教學的過程中，對案例的選用要根據教材內容來進行，必須對針對性、實踐性、時效性的要求進行滿足。例如，在對《圓明園的毀滅》這篇課文進行講解時，教師可以通過引導學生對課文有感情的朗讀方式來讓學生對英法聯軍的強盜行為有所了解，并體驗課文表達的情感。教師在課前讓學生對一些表達內心情感的詞語進行了解，如難過、憤怒等詞匯，讓學生通過朗讀課文，用這些詞語把自己內心的感受闡述出來，教師在這個過程中再多普及一些表達情感的詞語，類似恨、愛憐等詞語，這種教學方法讓學生通過對課文的學習體會到了情感，還能夠增加自己的詞匯量，較大程度的把學生的積極性激發出來，讓學生飽含興趣地投入到語文的課堂學習中，從而有效地實現教學目標。

“巧婦難為無米之炊”，案例是案例教學必不可少的部分，實施案例教學法關鍵在于對教學案例進行科學的選擇，這個環節的準確性對教學效率有著很大的影響力，在選取案例時要注意遵循案例的知識性、典型性、針對性、完整性、時代性、可塑性原則，小學語文課堂教學中可用的案例有很多，所以教師在選取時要進行全面的考慮，根據教材內容對合適的案例進行選用，通過對案例的正確選取，來促進教學目標的順利實現。

改革創新案例，引導自主探究

教師在選取案例時要基于綜合全面分析的基礎上完善原案例的結構，對案例中存在的問題進行解決和完善，通過對案例進行再創造，來培養學生的實踐能力，讓學生進行思維創新，“教育的任務是毫不例外地使所有人的創造才能和創造潛力都能結出豐碩的果實”這句話在《教育——財富蘊藏其中》中提出，所以教師要對案例教學法進行合理的運用，讓學生通過課堂教學這個平臺獲取專業知識，培養專業技能，發展自己的個性，提高創新能力。例如，有的課文中出現了類似“軍國主義”這種讓小學生無法理解的名詞時，教師如果直接講解給學生，學生只是對其字面意思進行了解，并不能深刻理解其含義。所以，教師在課堂教學中給學生分享一些日軍侵華的紀錄片，讓學生通過觀察視頻就能夠對軍國主義這個詞語有一定的認識。這種方法有助于學生對難點詞匯進行理解，有助于提高教學效率。

結束語

小學語文教育中案例教學法是一個很重要的方法，能夠有效地培養小學生的創新能力和創新精神，還能夠讓學生通過分析、探究和理解問題來培養自己運用知識的能力。應用案例教學法，學生可以在通過教師講授獲取知識的同時，培養思考能力，從而提高教學效率。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區實驗小學）