環境教育在幼兒數學活動中的滲透

環境問題是人們日常生活中關注的問題之一。有關人士呼吁：人們必須堅持可持續發展，增強對資源再利用的意識。于是，要讓人們增強環保意識，就必須從娃娃抓起。近年來，筆者所在幼兒園嘗試通過各種途徑對幼兒進行環境教育活動。在嘗試的過程中，筆者發現幼兒園的數學活動，以其非同于一般學科的教育方式——操作法教學的特點，成為了對幼兒進行環境教育的一個極其有效的途徑。具體來講，就是幼兒積極動手操作使數學活動成為環境教育的載體；選擇安全、可靠的廢舊材料，在積累數學經驗的同時，增強環保意識；設計合適的、環保的操作用具，提供幼兒充分動手操作的機會。

激發幼兒動手操作的興趣

在幼兒數學學習中，有一點要強調：讓幼兒親手自己操作教師所創設的教學工具，在實際的操作過程中探究和學習，最終獲得了關于數學概念的感性經驗。幼兒一定要在“做”的過程中，在和材料互相作用的過程中，就可以對某一個數學概念規律有所體驗，就可以獲得寶貴的經驗。這些年來許多專家都在幼兒數學教學的過程中，指出了“操作法是幼兒學習數學的基本方法”的觀點。結合數學活動本身的特點及操作游戲的重要性，古今中外有許多教育者就如何開展幼兒小組性數學活動進行了探索和研究。瑞士心理學家皮亞杰最早提出兒童的智慧源于操作，“兒童不是學會算術的，而是重新發明算術的。”因此，基于幼兒數學活動的這一特性，教師必須制作大量的可供幼兒操作的教具，而教師設計與制作教具的這一過程，就是滲透資源再利用的環境教育的大好時機；這一過程既增強了幼兒變廢為寶的環保意識，同時又節省了資源與資金，在教育價值與本身的行為價值上都體現了崇尚資源再利用的環保理念。

提升幼兒的環保意識

作為幼兒園教師，怎樣才能把環保意識滲透到幼兒的日常教學活動中去，提升幼兒的“環保意識”呢？怎樣讓幼兒的行為去影響他們身邊的人？筆者考慮到，可以從我們的一些案例談起，進行反思，從而總結一些自己在環境教育中比較好的經驗和做法。

譬如，在選擇廢舊材料時，并不是所有的材料都可以被運用，教師必須從教育的角度、幼兒身心健康的角度、衛生情況的角度等多維度地思考與選擇。一是選擇的材料必須給兒童創設極大的創造空間，必須簡潔，并富有啟發性。比如：一只一次性的蛋糕盤，簡簡單單的一個圓形物品，或許就能在孩子們的眼里或手中，變成了太陽、獅子、小兔、小刺猬、小鬧鐘、娃娃的小臉等好玩的自制玩具。二是選擇的材料必須是安全的、健康的、衛生的。在幼兒園里，孩子的健康與安全是最重要的。因此，在提供幼兒材料時，必須杜絕給孩子帶來危險和傷害的可能性。比如：易拉罐與塑料瓶等質地較硬的物品，幼兒可在其表面進行裝飾，但不適宜用剪刀加工，因為容易割傷或劃破手指。另外，所收集材料多是廢舊物品，因此在使用前必須清洗、消毒，并杜絕使用發霉、腐蝕的物品；在投放一些廢舊報紙或廣告紙的時候，還應注意避免出現不適合幼兒的圖片。

設計合適的環保操作用具

操作是幼兒思維的好幫手，幼兒在操作中形成了概念，有了創造的火花。因此，在組織幼兒活動時，必須給幼兒創設大量的操作用具。在設計任何數學活動時，都離不開利用幼兒的雙手進行操作活動。教師可以利用各種廢舊材料設計與制作教具。但是并不是每一件廢舊物品的操作都能起到事半功倍的作用，教師在選擇用具時應考慮到用具的價值，選擇時可注意以下幾點：①操作用具多以低結構為主，留給幼兒較多的想象空間；②收集一物多特征的材料較為適宜，比如同性質的物品卻具有顏色、大小、形狀等多方面的差異。在這里，筆者向大家介紹幾種比較實用的操作用具。

一是汽水瓶蓋。現在市場上各種汽水飲料品種繁多，于是各種顏色漂亮的汽水瓶蓋鋪天蓋地。教師在孩子中間收集各種顏色的汽水瓶蓋，為孩子創設了一個很好的操作用具。瓶蓋的操作方法有很多種：幼兒既可以根據瓶蓋的顏色進行分類與排序，也可以通過壘瓶蓋比高低，或者可以讓幼兒在活動中自己找尋比高低的方法，從而發展幼兒的目測能力和數數能力。

二是酸奶杯。可別小看了這些不起眼的酸奶杯，只要稍做改動就能成為一個很有用的操作用具。你只要在酸奶杯的兩邊與底部打幾個洞，幼兒就可以利用這些顏色、形狀各異的酸奶杯串出各種花樣。在串的過程中，幼兒可以發展兩度或兩度以上的思維能力。

幼兒在對多功能的用具動手操作時，活躍了思維，發展了智力，他們學得輕松，效率也很高。目前，筆者所執教班上的幼兒已掌握了一定的環保知識，初步形成了自己的環保意識。然而，在對幼兒日常行為的觀察中，筆者卻發現這些幼兒的實際行為舉止和已具備的環保意識時常會出現不一致甚至相矛盾的情形。這種反復性和不穩定性應該與幼兒的年齡特點和認知水平有關。其實，教師只要做到心中有教，始終樹立滲透環境教育的意識，就能夠抓住一切契機對幼兒進行教育，即使是邏輯性、概念性比較強的數學活動，同樣也能成為環境教育的載體，從而最大限度地體現教育的價值，潛移默化的讓學生形成環保意識。

（作者單位：江蘇省昆山高新區城北幼兒園）