多媒體在數(shù)學教學中的應(yīng)用與研究

現(xiàn)今社會中，信息技術(shù)的發(fā)展推動著教學方法的進步和教育工具的豐富。所以，在小學數(shù)學教學中，充分發(fā)揮多媒體教學技術(shù)生動性和直觀性的優(yōu)勢，活躍教學氛圍，優(yōu)化教學課堂，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學知識創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，對于提升小學數(shù)學成效具有重要的價值意義。因此，本文針對多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用進行探究。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用原則

應(yīng)用原則與及時反饋 在小學數(shù)學教學中，對多媒體技術(shù)應(yīng)用還不是十分廣泛，所以教師在利用其進行教學的時候，自然會存在一些問題。教師重視收集學生的反饋信息，就是為了對上述問題進行及時的發(fā)現(xiàn)和糾正，從而為師生關(guān)系的調(diào)節(jié)、教學過程和教學步驟的改進，發(fā)揮推動作用。教師可以通過多媒體技術(shù)，對數(shù)學教學的過程做出更好的控制，還可以及時收集反饋信息，將那些信息所具有的依據(jù)和參考作用都發(fā)揮出來，這對于小學數(shù)學教學任務(wù)的完成，具有極大的存在意義。

應(yīng)用原則與協(xié)調(diào)發(fā)展 不管是在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學所開展的教學活動中，還是在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學之中，提升學生數(shù)學應(yīng)用技能和數(shù)學理論知識的過程，是教師引導學生開展探究的過程，都是教學的過程。所以，在教學過程中，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)和教學過程中學生表達的權(quán)利都積極的重視起來，將多媒體技術(shù)和教師的教學內(nèi)容和對學生的引導結(jié)合起來。除此之外，應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學活動，不僅需要強調(diào)數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該重視數(shù)學知識理論的傳授，也就是說要求多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，可以實現(xiàn)學生應(yīng)用能力和理論能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及實現(xiàn)學生探索和教師講授的結(jié)合發(fā)展。

應(yīng)用原則與循序漸進和全面性 在小學數(shù)學的教學中，積極的利用多媒體技術(shù)教學，教學設(shè)計應(yīng)當按照學生已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容和數(shù)學教學內(nèi)容的先后聯(lián)系，對多媒體數(shù)學教學活動做出合理的安排，還需要從教學的整體為著眼點，在教學內(nèi)容由淺入深、由易到難的基礎(chǔ)上，通過發(fā)揮多媒體教學技術(shù)直觀性的優(yōu)勢，確保教學活動中取得良好的教學成效。

多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用

探究活動，需多媒體技術(shù)的引導 我國推行素質(zhì)教育理念下的重點要求，就是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也是教育過程中的核心任務(wù)。而小學數(shù)學的課程標準也明確的指出，在小學數(shù)學的教學過程中，教師應(yīng)當幫助學生樹立正確的數(shù)學應(yīng)用觀念，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美以及創(chuàng)造美作為基本的任務(wù)。所以，教師應(yīng)該重視學生的主體地位，以引導為主，促使更多的學生參與到數(shù)學的探究和實踐活動中來。對實際的教學過程而言，應(yīng)當是促使學生通過小組合作的方式進行學習，師生共同將數(shù)學知識的探究任務(wù)完成。比如，在學習圓的周長的教學活動中積極的應(yīng)用多媒體技術(shù)，將三個不同直徑的圓滾動一周，進行動態(tài)的演示，得到三個長度不一樣的線段。為了對圓的直徑和周長之間的關(guān)系進行探究，還可以通過小組合作的形式，學生可以通過圓規(guī)畫圓，通過布條、紙張等作圓，之后用直尺測量圓的直徑，測量布條的長度。經(jīng)過多次的實驗測量，學生就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識規(guī)律：周長是直徑的三倍多。

創(chuàng)設(shè)教學情境 在小學的數(shù)學教學中，教師應(yīng)該注重學生個性化的發(fā)展，以學生的興趣培養(yǎng)為動力，培養(yǎng)學生數(shù)學知識應(yīng)用能力為核心。所以在整個的數(shù)學教學活動中，教師都應(yīng)該潛移默化地培養(yǎng)學生的情操，圍繞上述教學理念進行，將數(shù)學基礎(chǔ)知識滲透到數(shù)學教學藝術(shù)之中，幫助學生形成良好的人格。因此，在具體的數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該讓學生在輕松、自由的氛圍之中掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識。另外，教師要合理的創(chuàng)設(shè)教學情境，增強教學實踐活動，逐漸提升學生數(shù)學知識應(yīng)用的能力。在數(shù)學教學之中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠通過視頻、音頻等形式將數(shù)學知識展示給學生，將抽象的數(shù)學知識形象化，將枯燥的數(shù)學理論趣味化，增強教學的效果，提升學生的學習興趣，營造出良好的教學氛圍。因此，在教學之前，教師可以設(shè)計出適宜的教學情境，制作出教學課件，之后通過多媒體技術(shù)工具，將教學需要的知識點和主要的內(nèi)容收集起來，再進行教學。

結(jié)束語

在小學數(shù)學的教學中，積極引入多媒體技術(shù)教學，不僅符合小學生的年齡特點，還可以激發(fā)小學生興趣，對提升數(shù)學教學效率和質(zhì)量具有極為重要的意義，也有利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南京市棲霞區(qū)實驗小學）