小學信息技術程序教學方法

在小學階段進行程序教學課程設置，SCTATCH和LOGO語言聽起來似乎比較高深，小學生沒有任何程序學習的經驗，把高深的理論簡化為直觀就顯得尤為重要。所以要想較好地開展程序教學，激發(fā)興趣是關鍵。只有學生對所學的程序產生濃厚的興趣，才能把程序學好、學精。“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”興趣是學生學習的動力源，是培養(yǎng)學生的程序思維，喚起學生對于知識的求知欲，打開程序大門的鑰匙。如何激趣？在教學中，筆者摸索出以下途徑。

巧妙導入，激發(fā)興趣

大家知道程序教學本身就略顯枯燥，像LOGO語言，倘若教師通過創(chuàng)設和教學目標相吻合的生動有趣的情境導入，那就可以為程序教學注入一份新的活力。所以說好的導入，是開啟學生智慧的鑰匙。例如，在SCRATCT《穿越迷宮》一課中，我們就可以用經典動畫片《貓和老鼠》作為導入，通過動畫片巧妙地把學生帶入到程序教學的世界。“貓可以順利的捉到老鼠嗎？”“貓要捉到老鼠需要怎么躲避障礙物呢？”“捉到老鼠之后，貓會怎樣呢？”在導入中，學生思考編寫這個程序的要素，產生積極主動的學習欲望。

在LOGO語言《畫蒲公英》一課中，我們可以通過空中漂浮的蒲公英的動畫，向學生展示自然美的同時，觀察蒲公英的形狀，最終走進本課的程序教學中來，讓學生在潛移默化的導入中，產生好奇，調動積極性，最終把學生帶入積極學習和主動探索知識中來。

游戲教學，調動興趣

游戲是學生在計算機課上最渴望的事。而程序教學本身就和游戲有密不可分的關系。在程序教學過程中，如果能充分合理地利用游戲，會使我們的課堂更具吸引力。

例如，在LOGO語言的命令學習中，我們就可以用把每下命令和的含義做成一一對應的射擊游戲，讓學生在玩射擊游戲的同時，進行程序命令的記憶和學習。在SCRATCH編程的學習中，我們也可以讓學生先參與玩游戲，如《小貓穿越迷宮》，先讓學生玩這個游戲，而后感受其中的樂趣，從而激發(fā)學生學習的熱情和動力。

所以說，游戲是有效開展程序教學的一大法寶，讓學生在學中玩，玩中練，把計算機教學寓教于游戲中，從而真正把“苦學”變?yōu)椤皹穼W”“善學”，使乏味變?yōu)樯鷦印⒆兛菰餅橛腥ぃ罱K活躍課堂氣氛，提高了學生興趣。

競賽機制，提高興趣

好勝心，榮譽感是每個學生都具備的，教師只要抓住學生的這一心理特點，引導得當，便會有事半功倍的效果。在實際的教學過程中，巧妙地運用競爭機制，能夠使學生在各式各樣的競賽中開發(fā)思維，鍛煉能力，活躍課堂教學氣氛。例如，在LOGO語言《畫星星》一課中，教師如果單講畫星星的方法和命令，學生就會覺得枯燥乏味，時間一長，使學生失去了學習興趣，在這時就可以適當地給他們加點興奮劑。組織開展“畫星星5分鐘大比拼”，在5分鐘之內，看誰畫的星星數量最多，而且布局最美！通過比賽，學生的積極性完全被調動了起來，而且本節(jié)課所學的知識點也在比賽中得了加強和鞏固，競賽機制不僅提高了學生學習程序的興趣，而且真正提高了課堂教學實效。在學習中，學生的能力和思維得到鍛煉和提高，學生的思想品德也得到提升，學生團結合作、互幫互助的意識得到培養(yǎng)。

體驗成功，享受興趣

成功，能激發(fā)人的興致，會給人以自信。成功也能激起興趣，而興趣是學習的動力、智慧的源泉。只有擁有了興趣才能調動學生學習計算機的積極性，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，成為學習的主人。

學生在學習過程中如果能夠通過自己的努力，解決了教學中的難題，求得答案，那么他解決問題的積極性將會越來越高。因此，讓學生意識到自己的進步，學生就會在愉悅的情緒中產生一種渴求學習的愿望，從而更加積極主動地學習。這就要求教師在教學中做到：一是轉變學生觀。堅信所有學生都有巨大的學習潛能，相信所有學生都能朝著適合自己的方向不斷地發(fā)展；二是在教學上要研究學生的知識基礎，選擇適合他們的教學起點，讓他們在原有的基礎上一步一步地提高，這樣他們才能通過跳一跳去摘到可以摘到的果子，不斷地嘗到成功的喜悅；三是幫助學生分析自己的長處和優(yōu)點，讓學生發(fā)揚自己的優(yōu)勢，就能在自己的特長方面取得成功；四是教師應當善于用發(fā)展性的評價來激勵學生，千萬不能用絕對靜止的觀點評價學生，只有這樣，才能避免制造“失敗者”而挫傷學生的自尊和自信。在程序教學中，教師應更大膽充分地讓學生體驗成功，感受成功，在成功的過程中，體會成長的快樂，感受自己的價值。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)黃墟中心小學）