英語教學(xué)的“上海經(jīng)驗(yàn)”

上海市民英語平均水平位居中國各大城市之首，超越香港，領(lǐng)先北京。上海市基礎(chǔ)教育為此奠定了基礎(chǔ)。在上海的中小學(xué)里，學(xué)校頂住壓力教，家長和學(xué)生頂住壓力學(xué)，造就了這座開放都市國際化人才群體。

“上海英語”的獨(dú)到之處

2016年11月15日，英孚英語在京發(fā)布了《2016英孚英語熟練度指標(biāo)》（簡稱EFEPI）。在調(diào)查了72個(gè)國家與地區(qū)的95萬名成年人的三種在線英語水平測試數(shù)據(jù)后，荷蘭英語水平成為非英語母語使用者中熟練度指標(biāo)最高的，丹麥人和瑞典人緊隨其后。中國整體英語熟練度水平仍徘徊在中低熟練度，位列第39位。各大城市中，上海繼續(xù)領(lǐng)跑，香港緊隨其后，深圳、廣州意外不敵南京和武漢；與數(shù)學(xué)教育領(lǐng)先相似的是，上海的英語教育也有自己的獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)……英孚教育是針對成年人進(jìn)行英語培訓(xùn)的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。根據(jù)該機(jī)構(gòu)的這項(xiàng)調(diào)查，上海市民的英語水平不僅在中國內(nèi)地稱雄，還超越了曾經(jīng)是英國殖民地的香港。多年來，英語都是香港的官方語言，香港大部分的中小學(xué)用英語進(jìn)行教學(xué)。那么問題來了：上海人的英語水平是怎么超越香港的？

實(shí)際上，這不是該機(jī)構(gòu)首次得出上海英語水平超越香港的結(jié)論。2014年，英孚教育發(fā)布的全球英孚英語熟練度指標(biāo)就顯示：上海的成人英語水平首度超過了香港。2014年，英孚在對全球63個(gè)國家和地區(qū)的75萬名年滿18周歲的成人進(jìn)行英語熟練度測試中，上海得分53.75，超過香港的52.5。根據(jù)英孚教育的調(diào)查，香港的英語熟練度分?jǐn)?shù)從2007年開始逐步下滑。與此同時(shí)，中國的整體英語水平在提高。不僅是上海，北京、天津的英語熟練度也排名在香港之前。

盡管從2007年開始下滑，香港英語水平還是在我國所有城市中保持領(lǐng)先，直到2014年開始被內(nèi)地城市超越。香港1997年回歸祖國，2007年開始英語水平逐年下降，水平下降正好從回歸后的免費(fèi)教育學(xué)生開始。1997年回歸后，不僅新增了普通話教學(xué)，當(dāng)?shù)厝藶榱吮３值胤教厣?，要求新增香港話教學(xué)，使得英語教學(xué)被嚴(yán)重壓縮。與此同時(shí)，香港的高中階段課程受到影響很小。香港是中小學(xué)9年免費(fèi)教育，從1997年起入學(xué)的學(xué)生到2006年陸續(xù)畢業(yè)，正好是2007年檢測到的英語水平下降的第一批。中國跨文化交際研究會(huì)上海分會(huì)會(huì)長、上海師范大學(xué)黨委書記陸建非則表示：上海人英語水平超越香港的第二個(gè)原因是，1997年后從大陸移民香港的人越來越多，按照人口比例，這些移民過去的人大部分出自中小城市和農(nóng)村地區(qū)。這些移民的英語基礎(chǔ)非常差，這是人口結(jié)構(gòu)上的原因。香港的教訓(xùn)告訴我們，過于強(qiáng)化所謂母語教育，要求學(xué)生學(xué)香港話的課時(shí)不得少于學(xué)普通話，付出的代價(jià)是一代人英語技能下降到幾乎無法溝通，普通話的水平也沒有達(dá)到能到內(nèi)地正常工作的程度。

小學(xué)英語課只設(shè)不考？

香港英語水平下降的原因之一，是回歸后在增加普通話教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)行增加香港話教學(xué)，為此大幅壓縮英語課時(shí)。上海也面臨著類似考驗(yàn)，但上海人以務(wù)實(shí)的態(tài)度，避免了不良后果。2013年9月8日和9日，教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明連續(xù)兩天在自己的微博中呼吁：“取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，取締社會(huì)少兒英語班，解放孩子，救救漢語！”引起了社會(huì)各界的爭論。在上海，這種觀點(diǎn)一時(shí)間也引起了廣泛爭論。

一方面，持愛國教育觀點(diǎn)的人士支持王旭明，要求增加國學(xué)教育，同時(shí)，還有一部分上海本地人士借機(jī)要求增加上海話教學(xué)。上?；菝裰袑W(xué)校長孫廣波不是上海人，但是他不遺余力推動(dòng)滬語傳承，請上?；鼊F(tuán)副團(tuán)長錢程在惠民中學(xué)成立工作室，定期授課。孫廣波表示：“保護(hù)滬語，因?yàn)樗鼭B透著五彩斑斕的地域文化。如果沒有了方言，地方戲曲和地方曲藝則無枝可依，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化將隨之消失?！鄙虾Ｊ谢菝裰袑W(xué)承辦上海市首屆學(xué)生曲藝節(jié)暨第三屆少兒曲藝大賽頒獎(jiǎng)活動(dòng)，并成立以上海市惠民中學(xué)牽頭的上海市滬語文化教育聯(lián)盟，10所中小學(xué)參與，把以滬語為依托的上海獨(dú)角戲和說唱藝術(shù)作為學(xué)生教材。

孫廣波推廣上海本地話，受到了姚連生中學(xué)的直接影響。姚連生中學(xué)與曲藝家協(xié)會(huì)合作已近20年。該校排練的上海話評彈《夢回江南》到北京參加文化部、教育部舉辦的比賽，在全國大賽拿了二等獎(jiǎng)，參演的孩子有人還考上了上戲附中。家長紛紛留言：“以前一直覺得，學(xué)評彈沒有用；現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)它對孩子太有好處了，情商高了，臉上一直掛著笑?！?/p>

由于種種原因，上海從2011年開始，在幼兒園和中小學(xué)里開設(shè)方言課程，已有超過100家中學(xué)開講上海話，小學(xué)和幼兒園就更多了。著名滬語專家、上海大學(xué)中文系教授錢乃榮曾編寫了一本小學(xué)滬語教材《小學(xué)生學(xué)說上海話》，為中小學(xué)方言班提供了教材。閔行鑫都幼兒園是區(qū)滬語試點(diǎn)學(xué)校，上海籍與非滬籍的教師各占一半。在教學(xué)生上海話前，幼兒園讓會(huì)講上海話的教師教不會(huì)說的教師，開展上海話繞口令、猜謎語等比賽，如今在園的教師基本都能過上海話語言關(guān)。

盡管受到愛國人士和推廣方言人士的壓力，上海中小學(xué)例的英語課時(shí)并沒有像香港那樣被壓縮。英語教師的工作得到了家長的支持。家長們認(rèn)為：提倡重視國學(xué)是對的，但不應(yīng)該走極端，徹底取消英語學(xué)習(xí)。家長魯賓說：“取消英語難道就一定能保護(hù)漢語了？這不是二選一的問題?！鄙虾Ｊ薪涛诟鞣綁毫ο拢c2015年發(fā)布要求：小學(xué)生期末考試不考外語。該文件沒說不得教外語。至今，上海所有小學(xué)均開設(shè)英語課，只是不考試而已。這也是一條重要的上海經(jīng)驗(yàn)吧！

家校：課內(nèi)不足課外補(bǔ)

2015年，上海市教委下發(fā)的新學(xué)年課程計(jì)劃中規(guī)定：“小學(xué)階段不進(jìn)行期中考試或考查。小學(xué)一、二年級(jí)可進(jìn)行期末考查（一年級(jí)不得進(jìn)行書面考查）；三、四、五年級(jí)期末考試僅限語文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科，其他學(xué)科只進(jìn)行考查，考查形式可靈活多樣?！?/p>

上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育管理專委會(huì)常務(wù)副主任、新黃浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長王洪偉說，小學(xué)期末大考不考英語，已是多年的規(guī)定。上海市小學(xué)基本上都已執(zhí)行和做到了三、四、五年級(jí)期末僅考語文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科的規(guī)定，外語僅僅是考查科目，且一般是以平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)評價(jià)為主。從2007年以來歷年的上海市中小學(xué)課程計(jì)劃，小學(xué)階段的期末考試與考查科目設(shè)置的要求均完全一致，期末不考外語。但在加強(qiáng)國學(xué)教育、外語減負(fù)的社會(huì)輿論壓力下，這種說法也頗能抵擋一二。

目前，上海市小學(xué)的課時(shí)安排中，語文占絕對優(yōu)勢，每學(xué)期語文課比英語多出30課時(shí)左右。但家長對于英語的重視還是高于語文。有家長也毫不避諱：“課外班，我們還是會(huì)選擇上英語。”一位家長表示：語文畢竟是母語，而且感覺上補(bǔ)課并不能帶來什么顯著的效果，但是英語如果課外多花點(diǎn)時(shí)間，拉開差距還是挺容易的?！耙院箅S著年級(jí)上升，初中、高中對于英語的重視似乎比小學(xué)要高很多，考試也是和數(shù)學(xué)一樣，容易拉分?jǐn)?shù)的?！?/p>

王洪偉表示：上海市的課程計(jì)劃在嚴(yán)格規(guī)定小學(xué)階段考試科目、考試形式等方面堅(jiān)持了近10年，取得了明顯效果，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也提高了課堂教學(xué)效率。上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)英語教師王曉表示：“現(xiàn)在的小學(xué)英語課程并不是以機(jī)械的讀寫背誦為目標(biāo)，而是更看中對這門語言工具的了解、興趣培養(yǎng)和運(yùn)用的能力?！睋?jù)了解，目前上海市小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段的英語課階段目標(biāo)各分為兩個(gè)等級(jí)，共六級(jí)。小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是一級(jí)和二級(jí)。

王曉介紹說：“孩子在這個(gè)年齡階段學(xué)習(xí)語言非常快，我們所強(qiáng)調(diào)的也是運(yùn)用英語的能力，比如如何表示問候、道謝、致歉和告別等，能用英語就日常生活的話題進(jìn)行簡單交際等。上課方式也是很多樣化的，角色扮演、小游戲等?！痹谡Z言能力目標(biāo)方面，對于小學(xué)生的要求是能根據(jù)課堂上英語指令做出反應(yīng)，能背誦簡單的英語歌謠，演唱兒童英語歌曲，能就個(gè)人、家庭、學(xué)校等簡單話題說話，能借助圖片或提示講述英語小故事、編小對話。能書寫英語單詞和句子，根據(jù)相關(guān)提示寫句子和小語段。但實(shí)際上，由學(xué)校組織，小學(xué)生每年參加各種豐富多彩的英語教學(xué)和社會(huì)活動(dòng)，如英語大賽，很好地提高了孩子們的英語能力。

上海成人的英語水平為什么近年有很大提高？復(fù)旦大學(xué)外文學(xué)院外國語言研究所副所長、上海高校大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)委員主任蔡基剛表示：上海中小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展較快。上海小學(xué)生從一年級(jí)就有英語課，早在2001年，上海市教委制定了《進(jìn)一步加強(qiáng)上海市中小學(xué)外語教學(xué)實(shí)施意見（試行）》，提出了“強(qiáng)化英語、試驗(yàn)雙語”的措施，要求初中生的英語閱讀量為30萬個(gè)單詞，高中生累計(jì)60萬個(gè)單詞以上。小學(xué)畢業(yè)生至少掌握英語單詞1000個(gè)，初中畢業(yè)生3000個(gè)，高中畢業(yè)生5000個(gè)，優(yōu)秀者爭取達(dá)到6000個(gè)至7000個(gè)單詞，逐步實(shí)現(xiàn)高中畢業(yè)生英語基本過關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)。

文件還鼓勵(lì)在中小學(xué)中開展雙語教學(xué)試驗(yàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年，上海的雙語學(xué)校就多達(dá)到280所，雙語教師3000多人，雙語涉及的學(xué)科或?qū)ｎ}的課程有54門。近幾年，上海市教委鼓勵(lì)中小學(xué)開設(shè)由外籍教師執(zhí)教的學(xué)科課程。開展國際高中合作項(xiàng)目，擴(kuò)大高中學(xué)生國際交流的規(guī)模與渠道，鼓勵(lì)在校生利用假期出國游學(xué)，這些措施極大地提升了大學(xué)生和成人的英語水平。在上海市教委的鼓勵(lì)下，上海各中小學(xué)積極聘請外教，對學(xué)生的英語口語水平促進(jìn)很快。對上海市中小學(xué)英語教學(xué)成果的調(diào)查顯示，口語的提高對學(xué)生信心和興趣是極大的促進(jìn)，反過來促使英語整體水平大幅提高。

上海年輕人學(xué)英語的積極性高。小學(xué)生還沒正式上英語課，就開始參加社會(huì)英語口語班。中學(xué)生和大學(xué)生不滿足校內(nèi)英語課程，出錢到社會(huì)上培訓(xùn)英語口語。教育部2013年數(shù)據(jù)顯示：中國現(xiàn)有近3億人的龐大英語培訓(xùn)消費(fèi)群體，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)超過5萬家，市值已超過300億元。上海占了很大份額。

最近幾年，上海在校學(xué)生尤其是初高中學(xué)生，出國留學(xué)和游學(xué)出現(xiàn)井噴趨勢，而且呈低齡化。主要原因就是上海大量中產(chǎn)階層的形成使他們有條件讓其子女追求國外更高質(zhì)量的初等教育和高等教育。很多上海家長認(rèn)為：到國外讀中學(xué)要比在國內(nèi)讀高中更容易被國外知名高校錄取。而且，國外優(yōu)質(zhì)資源較多，國外讀完高中后，選擇面寬，可以避免國內(nèi)高考的壓力。另外，國外高中教育學(xué)業(yè)壓力也較小，學(xué)生可以根據(jù)興趣多方面發(fā)展。這種心理使上海A-level、SAT、以及SSAT（美國中考）考試這幾年十分火爆，報(bào)名人數(shù)增長顯著。這種接受專門應(yīng)試培訓(xùn)的過程，也促進(jìn)了學(xué)生英語水平的提高。