在蘇中水鄉播撒幸福教育的種子

緣分延續，幸福教育在水鄉啟航

江蘇省泰州市姜堰區地處蘇中平原，歷史悠久，人文薈萃，民風淳樸，物產豐饒，文化底蘊深厚，素有魚米之鄉、銀杏之鄉、建筑之鄉、教育之鄉的盛譽。走出了“清代棋圣”黃龍士、京劇大師梅蘭芳、“泰州學派”創始人王棟、“當代草圣”高二適等一大批文化名人，溱湖濕地、溱潼古鎮、北大街文化街區等風景秀麗，文脈綿長，令人流連忘返。

教育更是姜堰的“金字招牌”，基礎教育發展水平一直處于泰州領先、全省一流的位置。近年來，該區緊緊圍繞“堅持科學發展、建設教育強區”的目標，不斷加快教育轉型升級步伐，著力推進教育優質均衡發展，初步形成了“設施完善、質量一流、高位均衡、面向全體”的教育體系，在蘇中地區率先基本實現了教育現代化，先后被評為全國推進義務教育均衡發展工作先進地區、全國義務教育發展基本均衡區、教育工作省級督導評估考核先進單位、省中小學掛牌督導創新區以及省教育工作先進和省教育現代化建設先進等。

“為姜堰教育加油！期待第一個區域新教育實驗樣本綻放新的精彩。”2016年8月23日，在得知姜堰區召開了新教育實驗工作推進會的消息后，全國新教育實驗發起人、著名教育專家朱永新先生發了這樣一條微博。可以說，作為“教育高地”的姜堰，其有關教育的一舉一動總是受到方方面面的關注。然而，為何一次區域的推進會能夠得到朱永新先生的關注呢？這背后其實是姜堰教育人在新教育實驗道路上十多年如一

日的堅守與耕耘，他們用行動在

蘇中水鄉不斷播撒著幸福教育的

種子。

早在2003年9月，姜堰就成為全國第一個區域整體加入新教育的實驗區，并開始以行政推動的方式推進區域實驗。2005年，姜堰承辦了新教育實驗系列行動之一的“建設數碼社區”全國現場會。朱永新先生走進位于姜堰西北角的農村學校——里華中心小學，指導新教育實驗工作，并給予了高度的評價。2016年10月21日，時隔11年，朱永新先生再次走進姜堰實驗區，在通過專題片《向著明亮那方：新教育姜堰實驗區的行走足跡》了解姜堰多年來開展新教育實驗工作的情況并參觀了幾所學校之后，他對姜堰實驗區帶有區域特色的新教育工作表示了由衷的贊嘆。在姜堰區實驗小學教育集團城南校區，朱永新先生還欣然為學校題寫了“童心最美”四個字作為激勵。

行動引領，讓幸福教育的“一池水”活起來

如今，新教育實驗在姜堰不單單是落地生根，已然呈現出恣意生長的樣態。這不僅因為所有義務教育階段學校均已成為加盟校，所有學校均在醒目位置張貼了新教育“過一種幸福完整的教育生活”這一文化標識，更在于，現在的姜堰新教育實驗，早已經從原先的行動自覺上升到了文化自覺的程度。從行動到文化，帶來的是整個區域教育精氣神的提振和教育品質的提升。

作為新教育姜堰實驗區具體負責人，該區教師發展中心教科部主任楊愛軍這樣評價姜堰的新教育工作：“對姜堰而言，與新教育‘相遇’是機遇，在這么多年的實踐中，我們不斷從新教育汲取發展所需要的養分。但是，我們也知道，再好的理論指引不可能完全和區域實際相契合，為此，我們一直在踐行新教育的過程中，注重創新，走出了一條帶有明顯姜堰印記的新教育之路。”對照新教育實驗提倡的十大行動，姜堰結合區域實際，提煉出了本土化的目標追求——“十個一”，即一書一世界、一人一博客、一周一行走、一生一舞臺、一課一風格、一人一平板、一月一主題、一班一風景、一人一課表、一校一時空。在“十個一”的指引下，學校改變，教師改變，學生改變，幸福教育的這“一池春水”也更加順暢地流淌了起來。

一書一世界，對應的就是十大行動中的“營造書香校園”行動。關于閱讀，朱永新先生有一個經典的論述：一個人的精神發育史就是他的閱讀史。姜堰自上而下重視閱讀，讀書風氣濃郁，全民閱讀還有個響亮的名字——大閱讀，并且已經成為姜堰教育的文化符號。姜堰一直倡導師生過一種“晨誦、午讀、暮省”“每天集中讀書一小時”的“書”式生活，校園內的“星級圖書館”“漂流書屋”也是各具特色。不僅如此，該區實施教師“讀寫體藝221”行動，為青年教師開列書單，助推教師廣泛閱讀；每月開設“三水講堂”，邀請知名學者專家定期開講，引領廣大教師專業閱讀；定期開展 “書香校園”“閱讀導師”“閱讀明星”、優秀文學社團、優秀校刊社報評選，培植閱讀典型。區級中小學雙語美文誦讀、讀書征文演講、漢聽成語大賽、英語課本劇等賽事展示閱讀成果，也為學生搭建了成長的舞臺。東橋小學教育集團鳳凰園校區的“閱讀爭章”、實驗小學教育集團城南校區的“悅讀幣”、馬莊中心小學“讀書卡升級制”已然成為學校的閱讀品牌。在常規閱讀的基礎上，自2016年4月起，“鳳凰讀書吧”電視欄目應運而生，通過“書吧”式自由開放的交流互動形式，每期解讀和推薦一本好書，促進師生共讀、家庭閱讀，創下了較高的收視率。此外，兩年一屆的“五有書香家庭”風采展示活動，大大推動了書香家庭建設。區內各個學校結合校情在“大閱讀”上不斷創新，如省姜堰中學的梯度閱讀課程、勵才實驗學校的讀寫共生閱讀欣賞課程、實驗小學教育集團城南校區“手指上的閱讀”課程、東橋小學教育集團東板橋校區的兒童詩誦讀與創作課程、蔣垛中心小學的讀寫編演課本劇課程、第二實驗小學教育集團三水校區英語戲劇閱讀課程和童謠讀寫課程、白米小學的童畫閱讀課程、王石小學的古詩文誦讀課程，區實驗幼兒園、東橋小學幼兒園的繪本閱讀課程研究等，形成了百花齊放的校本閱讀特色，校園內書香四溢。

一人一博客，它對應的是十大行動中的“師生共寫隨筆”這一行動。為了給廣大師生提供一個寫作的平臺，姜堰建立了教育博客，全區5000多名教師開通博客并積極撰寫。誕生了一大批教育寫作愛好者以及第二實驗幼兒園、第二實驗小學教育集團三水校區“寫作團”這樣的寫博群體。該區還定期組織博客博文大賽，評選先進，以激發教師寫作的熱情。葉甸中心小學的馬軍老師，是第三屆博客大賽的“十佳”獲得者，他通過寫博客，發現了更好的自己，如今不僅在博客平臺上收獲了大批粉絲，身為農村教師的他，還成為了區作協的會員，更是省首屆散文大賽一等獎獲得者。值得一提的是，省首屆散文大賽十個一等獎中，姜堰占了三個，而且都是教育博客的博主。可以說，寫博客，已經成為姜堰教師的一種文化追求。為了給學生能夠提供更多展示的機會，姜堰定期出版《教育周刊》，其中“小荷”就是登載學生習作的主要版塊。看到自己的文字變成報紙上的鉛字，更多的孩子堅定了走進文學的信心。在此基礎上，該區還成立了區級“小作家協會”，讓作家的夢想不再遙遠。在江蘇省“中學生與社會”“名師點撥杯”等層級較高的作文比賽上，姜堰四中的章璐、省姜堰中學的吳秋宇等同學，捧回了一個又一個特等獎。

在新教育的教室里，往往通過具象化的命名，把格式化的數字符號，轉化為一種精神意向，賦予教室一種精神力量。因此，新教育人為所有教育工作者帶來了一個充滿詩意和溫度的詞語——“完美教室”。走進地處農村的姜堰區行知實驗小學，經過師生共同投票確定的“蜜蜂班”“向日葵班”等一個個充滿朝氣與活力的班名取代了原先冰冷的數字牌號。這是該校締造“完美教室”的重要組成部分，是學校“一班一風景”的外在體現，也是姜堰區“完美文化”創建的一個縮影。自2012年起，姜堰在全區各學校開展了“締造完美教室”活動，豐富師生校園文化生活，提高師生幸福指數。以“完美教室”為發軔，姜堰還濃墨重彩地打造具有區域特色的完美教育系列文化，先后制定了完美教室、完美辦公室、完美教師基本標準和“幸福課堂”評價細則，出臺了“小學教育重點聚焦的20個細節”“小學生應養成的100個好習慣”，并通過向學生推薦100幅名畫、100首名曲、100個體育游戲等活動，引導各學校將以美育德、以美益智、以美健體的發展要求落到實處，將文化觸角延伸到學校生活的各個角落。如今，包括完美教室、完美辦公室、完美課堂、完美課程、完美教師團隊等在內的“完美教育”系列校園文化，已經成為姜堰全區所有學校的精神追求。該區師生以優雅行走的姿態朝向完美，在行走中盡情綻放生命的精彩。

在新教育人看來，課程是教育的核心，也是承載教育夢想的飛行器。關于課程，姜堰教育人與新教育人不謀而合。課程是學校教育的核心，是培養什么人的藍圖，這是姜堰教育人的共識。為此，該區在教育的改革上，始終聚焦課程，研發卓越課程，逐步形成“一課一風格”的特點。為了讓教師大膽地投入到課程整合的行動中去，該區教師發展中心教研部下發了《關于“國家課程校本化實施”創新班申報的通知》，并于2016年3月啟動了“國家課程校本化實施創新班”申報工作，確立了“全國新教育實驗工作先進個人”郭建珍老師的“詩經文學審美創新班”等首批70個區級“創新班”。同年10月份，第二批74個創新班誕生。自此，覆蓋全區31個學校（校區）的144個創新班正在實驗中。在此基礎上，圍繞新的評價理念，根據學段特點、學科實際和社會可承受的程度，該區推出了“快樂游考”“試水免考”等全新評價方式。為了保證“創新班”的課程實施不受干擾，為其在試驗周期內開設了免試“綠色通道”，打消老師的顧慮。可以說，“課程意識”已經深深地在全區教師心中扎根生長，而且成效顯著——近年來，在國家級、省級賽課中，姜堰的教師頻頻站上最高領獎臺；在備受各界關注的中考、高考中，該區也是一路領跑，2015和2016年，省高考狀元連續花落姜堰。

在研發卓越課程的同時，姜堰還將學習的場域從校內向校外延伸，在全區小學啟動了“靈動周三”“多彩周五”行動，創造條件讓學生能夠更好地“一周一行走”，有更多的機會聆聽窗外的聲音。所謂“靈動周三”，該區要求所有的小學在周三下午取消文化課，取而代之的是綜合實踐。和以往依托教材的綜合實踐不同，現有的綜合實踐是各個學校結合學校實際和師生實際制定的具體的行動計劃，除了手工、廚藝這類常規的項目外，“重頭戲”同時也最受師生歡迎的當屬校外實踐。該區現有博物館、濕地公園等校外實踐基地二十多所，各個學校依據實際情況分批組織學生參觀學習。不少農村學校還在農忙時節帶學生走進田野，感受勞動的場景。在看與走的過程中進行愛國主義、民族主義等教育，實現“行走中的德育”。“多彩周五”則是將目光聚集在了學生社團的建設上。每到周五下午，全區小學生走進學期初根據自己的興趣所選擇的社團，開展相關社團活動。即便在農村學校，也有至少二十個社團可供學生選擇。該區第二實驗小學教育集團康華校區擁有近八十個學生社團，為校園文化的深化奠定了堅實的基礎。各個社團指導老師多為本校在某些方面有特長的老師，剪紙、繪畫、合唱、舞蹈、書法等社團打開了學生藝術的視野。不少學校還邀請校外人士參與學校社團建設，正是有了社會力量的支持，跆拳道、武術、太極拳、滾蓮湘等社團也在姜堰的學校生根發芽，得到了家長和學生的一致認可。

文化引領，優化幸福教育的“生態圈”

“當下，怎樣避免教出來的孩子可能是一些有知識沒靈魂、有技藝沒根底、有智力沒情懷的‘機器’的這一情況？就要是真正地讓學校重新發現生命的意義、文化的價值。”從這一點來看，新教育給我們最大的啟示就是方向的指引。”作為新教育實驗的堅定追隨者和積極行動者，姜堰區教育局副局長林忠玲對于新教育有著別樣的情感。在他的推動下，新教育實驗已經從行動引領上升到了文化熏陶的層次，并且成為助力校園文化建設和區域教育品質提升的重要抓手。在多個頗具影響的“大動作”上，姜堰都帶著明顯的“新教育”痕跡。

2016年9月29日的全區“推進每月一事”現場會上，該區南苑學校、婁莊中心小學給與會者帶來了學校推進每月一事的豐碩成果。地處姜堰東北角的農村小學婁莊中心小學，堅持從細節做起、從小事做起，聚焦學生習慣養成，他們的“孝老敬老”文化節，在全區產生了很好的品牌影響力。如今，“一月一主題”不僅成為學校工作計劃的“標配”，也已經深深走進了師生的心中，成為學校發展的文化基因。

2016年，該區率先在全省啟動中小學“云桌面”建設，新建近千臺學生用“云桌面”終端和二百多臺教師辦公用“云桌面”終端，多所中小學使用上了全新的“云桌面”機房。在課堂文化的建構上，姜堰也始終把握時代動態，“智慧課堂”“夢想教室”應運而生，這些改變其實就是對新教育實驗“建設數碼社區”這一行動拓展和延伸，是立足于區域實際的有益實踐，也是該區“一生一平板”的重要體現。2016年3月29日，地處姜堰西北角的里華小學承辦了姜堰區三月份的小學校長月度例會，尹金梅老師向全區校長展示了在“智慧課堂”理念指導下的數學“優學派互動課堂”。這節課讓所有聽課者直觀地感受到“智慧課堂”的巨大魅力：教學內容更加直觀、教學過程更加生動，師生互動、生生互動、人機互動貫穿始終，強大的互動不斷迸發出智慧的火花。通過引進“智慧課堂”模式，雖然地處偏遠農村，里華小學卻為教師的“教”和學生的“學”拓展了無限的空間。

從2014年起，姜堰就啟動了智慧課堂的研究和實踐，先行試點的里華小學、實驗小學城南校區、實驗初中、張甸初中已經享受到了智慧課堂帶來的巨大“紅利”。特別是通過對“電子書包”的運用，實時進行教學評價、學習數據統計，在網絡終端中形成針對每位學生的個人學習數據庫，最大化實現教學目標。在家校溝通方面，姜堰充分利用互動平臺“手心網”，使教室不再是一個單一的狹窄空間，而是向家庭、社區打開，家長在手機上就能實時了解孩子在校、在課堂的表現。不僅拉近了家庭與學校的距離，也極大地創新了家校共建合作的措施。得益于“手心網”的啟發，該區第二實驗小學教育集團三水校區等推出了“師生家長共曬成長檔案”等活動，將教師、學生、家庭放在了成長的同一平臺，取得了非常顯著的社會效應，也構建了“一校一時空”的和諧局面。

為了放大“數碼社區”的輻射影響范圍，在上海“真愛夢想”基金會的幫助下，2016年該區在10所小學建成集電腦、圖書、多媒體設備為一體，且便于互動式課程開展的“夢想中心”，2017年，區內所有的小學建成一間“夢想教室”，讓更多的孩子在“互聯網+”的時代里舞動夢想。此外，依托“江蘇省泰微課”平臺，姜堰組織教師制作上傳優秀微視頻一萬多個，帶領家長學生登錄“泰微課”，做到哪里不會點哪里，讓學習的空間進一步拓寬，課堂的反轉成為新的常態，成為文化追求。思維上的轉變，引領課程、課堂、學習方式等的轉變，使得全區教育的“生態圈”有了根本性的改變。

“真做新教育、不做表面文章，貼近社會和學生實際，創造顯著業績。”在參加完姜堰區2016年新教育實驗學校工作匯報會之后，新教育研究中心副主任李宜華結合55所學校的實驗情況，對姜堰的新教育實驗工作給出了這樣的評價。現在的姜堰新教育實驗工作，實驗團隊堅持從本地本校實際出發，彰顯自身優勢，做到了“一校一品牌”。在此基礎上，整個實驗區的大閱讀活動、完美教育系列活動，以及“每月一事·習慣養成”等已經形成良好的社會效應。在新教育實驗人才的培養上，更是注重有序和實效，學校骨干老師自覺修煉、不斷提升，在攜手學生幸福成長、享受快樂方面做出了示范、形成了樣板；從區級層面到學校更是實現全員發動，吸引教師隊伍整體參與和實在行動，從而享受成功的快樂。除此以外，姜堰的新教育實驗還注意實績創造與總結宣傳相結合，普遍創造了令人信服的業績，并以各種形式展示可復制可操作的精彩。新教育近幾年的年會也成為了姜堰的“秀場”——張甸初級中學徐秀忠老師的班級被評為2015年度全國十佳完美教室，區第四中學石建華老師被評為2016年度全國年度榜樣教師，白米中心小學潘兆良老師領銜的“童畫課程”入選2016年全國十佳完美課程，更有第二實驗小學康華校區、區實驗初中、行知實驗小學以及朱海燕、丁娟等多所學校、多人被評為“先進學校”“先進個人”。

姜堰區教育局局長武曉明對于姜堰未來的新教育實驗工作充滿信心：“對于新教育實驗工作，姜堰在歷史源頭上就與‘第一’有著緊密的聯系。在今后的工作中，尤其在區域教育文化的提升上和傳播上，我們堅信，還能創造更多的‘第一’，打響我們的教育品牌，不斷為新教育實驗貢獻我們的‘姜堰智慧’。”

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區教育局）