焦麗輝：以夢想為名，一路耕耘，美麗綻放

焦麗輝：山東濟南章丘第二實驗小學語文教師，師從著名特級教師賈志敏先生。曾榮獲市優秀教師、教學能手、先進教育工作者、全國優質課大賽一等獎、推動河南語文教育發展卓越專家、全國首位“真語文之星”、 2015年度“中國好教師”等獎項。

焦麗輝老師已是一位資深名師，卻始終保持著初為人師的那份謙遜。她說，她與“好老師”之間還有很長的距離，但她相信，只要努力，就會離夢想越來越近！圓規之所以能畫圓，是因為腳在走，心沒變。不忘初心，方得始終。對自己投身的教育，她也有自己獨有的理解——要有一種情懷，一份責任，一片愛心，還要有一生的堅守。

而從她標志性的可人且略帶俏皮的笑容、甜美的嗓音，以及學生習作中對她“媽媽”“女神”等或親昵或崇拜的稱呼中可想而知，極具有親和力的她，是怎樣受到學生的喜愛與依戀，也讓人有理由相信，未來的她，有著更廣闊的天地去馳騁翱翔。

從“山重水復”到“柳暗花明”

任教至今的十幾年來，焦麗輝一直擔任班主任和語文教學工作，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯成長。

1997年焦麗輝從山東濟南師范學校音樂班畢業，分配到了一所農村中學。學校安排她教一個級部的生物兼兩個級部的音樂。教音樂她自然是得心應手，可是生物這門學科的教學真讓她為難了。她只好邊學邊教，一邊向老教師請教，學習名師教案實錄；一邊站在講臺上戰戰兢兢地教。

因不懂得怎么去教生物，故每節課前焦麗輝都把課本讀上好幾遍，甚至把段落背下來。（后來轉教語文后她也一直沿用這個習慣，而且越來越感覺到“背課”就是“備課”，每一章節的內容了然于心自然會將知識融會貫通。）學校的外面就是田野莊稼，于是她經常把生物課課堂由教室搬到田野里，跟學生一起找綠色開花植物，并說出它們的器官；區分裸子植物和被子植物；尋找各類種子，了解種子的結構和功能……他們還一起把顯微鏡的操作口訣用歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的旋律唱出來。焦麗輝近乎開天辟地式的教學風格大受學生歡迎。此外大概是她比學生大不了幾歲的緣故，也可能是她自帶的活潑開朗，學生不僅喜歡上她的課，課下也喜歡跟她一起玩。自然，學生生物成績十分優異出眾。

1998年上學期的學期中，學校又安排她接任語文教師。之后，除了沿用教生物的“背課”式備課，邊學邊教，她還利用自己音樂方面的優勢，選擇一些好的配樂，然后朗讀課本中的經典篇目錄在磁帶里，在語文課上播放給學生聽，收到了極好的效果。學生就此喜歡上了朗讀，喜歡上了語文。如她上朱自清先生的《春》一課時，就拋棄了傳統的分析課文、挖掘課文的課堂設計，而是將幾幅春景圖用賞聽、賞看、賞讀的方法（課文錄音、景色圖都是由自己錄制和繪畫），帶領學生有滋有味地學習語言、品味語言、運用語言、發展語言。

也許真的與語文有緣，焦麗輝這個半路出家的小老師在語文教學的路上接連兩級跳，分別于1998、1999年獲得了濟南市優質課一等獎和山東省優質課二等獎。

師恩難忘，遇到生命中的貴人

談及自己的教學成長之路，焦麗輝說她最感激的是生命中遇到的幾位貴人。

1999年7月，焦麗輝被調入一所市重點中學，擔任班主任和語文教學，工作依舊做得風聲水起。2004年，因工作需要，她又被調入小學擔任語文教學。

雖說取得過驕人的成績，但焦麗輝覺得離好老師的目標還有很大的差距。到底如何既能激發小學生學習語文的興趣、夯實語文學習的基礎，又能提高他們的語文能力和語文素養？

正當她感到困惑的時候，她的第一位恩師出現了——上海教師進修學院的蔣惠芳老師。

那是2008年4月，上海專家組來學校聽她的課。課后，蔣惠芳給她提出了很多建議，教她如何在課堂中抓住學生學習興奮點，如何將語言訓練落到實處，如何將語文課上成語文課的樣子。

2008年8月，她與北京特級教師吉春亞同課異構《找春天》，得到在場專家的一致好評。2009年，在蔣惠芳的指導下，她講授的《去年的樹》一課，被拍成教學錄像，在上海嘉定教學頻道播放，并先后獲得了章丘市優質課一等獎、濟南市優質課二等獎，被章丘市政府表彰為優秀教師、教學能手，并多次受邀上市級公開課，到山區小學支教、送課。

后來，經蔣惠芳引薦，焦麗輝認識了賈志敏老師——當今小學語文教壇的泰斗。有一陣子，焦麗輝發現了一些語文公開課的亂象——語文課被上成了表演課， “熱鬧非凡”。對此，她向賈志敏請教。賈志敏說，現在的語文課是“亂花漸欲迷人眼，無人知是故人來”，本該簡單的課堂讓語文老師搞復雜了；口頭說為“語”，書面寫為“文”，語文課的任務就是教孩子學會說話，學會寫話就夠了，語文課堂該刪繁就簡、返璞歸真、葉落歸根了。

師傅領進門，修行在個人。焦麗輝謹遵賈志敏老師教誨，將恩師的語文教學思想植入自己的課堂。她一邊一招一式地潛心學習，一邊反思自己的教學行為，逐漸接近著語文教學的本真。她意識到，語文教育回歸傳統，往往比創新更重要，語文教學就應該摒棄一切“非語文”“泛語文”元素，老老實實培養學生的語言文字應用能力。

2012年7月，焦麗輝參加了在山東泰安舉行的全國第九屆中小學優質課大賽，執教《普羅米修斯》一課獲得一等獎。之后她被市政府先后表彰為“市教學能手” “市先進教育工作者”，撰寫的論文獲得濟南市一等獎。

2014年， 國家教育部前新聞發言人、語文出版社社長王旭明先生，在一千多位教師的面前，把全國第一個“真語文之星”的獎杯遞到她的手里。

近幾年來，焦麗輝應邀到北京、廣州、上海、成都、鄭州、沈陽等地的學校授課，得到了老師們的肯定和贊許，并被推選為“推動河南語文教育發展卓越專家”。2015年，在中國教育家年會暨中國好教育盛典活動中，焦麗輝被評選為“2015年度中國好教師”。

勤奮耕耘，靜聽花開

焦麗輝的本真語文課堂讓她的學生愛上了閱讀，愛上了寫作，愛上了語文。在她班級學生的作業本上經常看到他們給她的留言和她的回復：

學生A：“老師，今天早上我為一點小事與媽媽賭氣，讓媽媽生氣了。我很后悔，我該怎么辦？”

焦麗輝：“孩子，已經認識到自己的錯誤這是一個多大的進步呀！勇敢一點，向媽媽說對不起，這才像個男子漢。”

學生B：“老師，我也很想當紀律班長，我行嗎？”

焦麗輝：“你要相信自己，好好努力，下次同學們一定會把選票投向你，加油！”

學生C：“老師，您的裙子真漂亮！您穿上就像一只美麗的花蝴蝶。”

焦麗輝：“謝謝你的細心觀察，我發現你寫的字比我的裙子還漂亮。”

……

焦麗輝的語文課堂從課上走到課下，走進了生活，深受學生們歡迎。2010年春，她的班級被評選為濟南市先進班集體。

焦麗輝帶的班取名為“靜聽花開班”，班上77名同學從小學一年級開始就接受本真語文課堂的學習和訓練。每節語文課上，她都事先精心準備一小段話，讓學生認真聽然后復述，鍛煉他們傾聽的能力。一年級下學期開始，她每天與學生一起讀一個故事，同時進行“今天我有話要說”的微習作訓練， 培養學生運用課堂習得的表達方法，每天寫一句話。開始時，學生寫的大部分字都要用拼音代替，慢慢地隨著學會的生字越來越多，學生每天寫的一句話內容變得更加豐富，字數也越來越多。一個學期下來學生會說話了，會表達了，會寫短小的文章了。平時課余時間她喜歡寫作，也經常把她的文章分享給學生。到了二年級上學期，大部分學生都能寫出100—200字的小習作。

為了培養學生的想象力和創新能力， 焦麗輝以自己的網名為名，嘗試了“三妞微童話”創作，沒想到大受同學們的喜歡。學生開始跟她學習寫微童話，于是班里出現了很多位微童話小作家。她把學生寫的微童話裝訂成冊，讓他們享受寫作的快樂。她認為學生的語文素養其實就是老師語文素養的一面鏡子，學生的語言文字運用能力和語文素養的提高正是語文課的主要目的。

焦麗輝班級的學生還有個特長——“能寫會畫”。在一年級開始教學生寫字的時候，她就嚴格按照書法教程上的要求和步驟教學生學寫漢字。每周她都安排寫字課，和學生一起，凝神一筆一畫，靜思一言一行，規范書寫姿勢，還給他們講很多膾炙人口的學寫字的故事，培養他們細心、耐心、靜心和恒心的意志品質。她班學生的作業本取名為“笑臉本”，笑臉的寓意為自信，拿到本子是微笑的，打開書寫是自信的。焦麗輝帶領學生一起讓笑臉本“開花”——教學生在認真書寫完生字后，學著根據課文內容畫上相應的簡單圖畫。到一年級期末，學生已經掌握了生活中基本景物的畫法。一本本生動的寫字本彰顯著學生一顆顆健康快樂、個性張揚的心。這種獨特的語文課堂、微習作訓練和“笑臉本開花”深受好評，后來被當地的報刊連續報道宣傳。這也是焦麗輝在本真語文課堂的基礎上，開發的屬于自己班級的課程。

焦麗輝把自己的本真語文課堂上成快樂課堂，且培養學生真性情，做真人。她堅信，教師的生命只有在本真語文課堂上才會盛情歌唱，美麗綻放。