王小濤：每個(gè)學(xué)生都值得被關(guān)愛

王小濤

現(xiàn)任重慶市朝陽(yáng)中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)，中小學(xué)高級(jí)教師，重慶市高中物理學(xué)科教學(xué)名師、重慶市高中物理骨干教師、重慶市教育學(xué)會(huì)中學(xué)物理教育專委會(huì)副理事長(zhǎng)、重慶市教育學(xué)會(huì)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)專委會(huì)理事、北碚區(qū)第五屆骨干教師、北碚區(qū)十佳教師、北碚區(qū)師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人。參加重慶市物理青年教師教學(xué)大賽榮獲高中組“一等獎(jiǎng)”。

在重慶市北碚區(qū)，美麗的嘉陵江畔，坐落著一所被稱作“城中桃源”的園林式學(xué)?！?yáng)中學(xué)。又因處于縉云山麓，日日可觀縉云山奇景，給這所學(xué)校更是平添幾分韻味。雨后清晨，記者走進(jìn)這所學(xué)校，從行政樓窗外望去，便可窺見縈繞于縉云山頂?shù)膶訉釉旗F，不禁感嘆：學(xué)校之美，身處其中的學(xué)生會(huì)獲得怎樣的自豪感？王小濤校長(zhǎng)笑語(yǔ)：一所學(xué)校的美麗不僅僅在于她的外在，更在于她的底蘊(yùn)。

“朝陽(yáng)精神鑄?；?，一校三風(fēng)樹新人；渝州奇葩吐芳華，嘉陵朝陽(yáng)共潮升?！边@是社會(huì)贊頌朝陽(yáng)中學(xué)辦學(xué)品質(zhì)的詩(shī)句。它既是對(duì)學(xué)?！熬裼恕鞭k學(xué)特色的闡釋，也折射出身為朝陽(yáng)人的價(jià)值感和幸福感。

朝陽(yáng)人的價(jià)值感和幸福感在哪里？

在學(xué)校的教育追求里。學(xué)校植根于以“自強(qiáng)不息、厚德載物、精誠(chéng)合作、開拓創(chuàng)新”為內(nèi)涵的朝陽(yáng)精神，引導(dǎo)師生過一種有品質(zhì)的精神生活。

在教師的發(fā)展路徑里。學(xué)校視教師為全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的第一硬件，給教師搭建發(fā)展平臺(tái)，讓其享受來(lái)自教育和人生的成功體驗(yàn)。

如果說，升學(xué)率對(duì)一所中學(xué)而言，只是最片面的解讀，那么，如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是每個(gè)校長(zhǎng)都面臨的難題。王小濤校長(zhǎng)說，他非常欣賞華東師大終身教授葉瀾的看法：素質(zhì)教育是“還原為本色的教育，就是尊重、實(shí)踐教育規(guī)律”， “讓教育成為接受者愉悅接受的教育，就是以學(xué)生健康發(fā)展為本”，“讓教育成為師生互動(dòng)的教育，就是追求師生共同發(fā)展”，“把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”。“如果我們當(dāng)校長(zhǎng)的能夠這樣理解與實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校教育的前景一定很美好?！?/p>

從教初心源于一股執(zhí)念

在朝陽(yáng)中學(xué)，每位新老師都會(huì)面臨這樣的提問：你是否真正熱愛教師這個(gè)職業(yè)，你將拿什么來(lái)愛這個(gè)職業(yè)。心中對(duì)教育事業(yè)葆有幸福感與持續(xù)的熱情，才能將幸福教育注入學(xué)生心中。而王小濤自己，也是一直保持著對(duì)教育的熱情才能在“教書匠”這條路上持之以恒。

“從教之路，對(duì)我而言，帶著偶然性，卻也是必然的結(jié)果?！?993年，青春年少的王小濤，在面臨中專與普通高中的選擇時(shí)，他曾與許多學(xué)生的想法一樣，考取中專，畢業(yè)后便可得到工作分配，比繞彎路上高中，再過高考獨(dú)木橋的難度要小太多。所以，他從小根植于內(nèi)心的一個(gè)想法是考中專，然后進(jìn)城當(dāng)工人，聽起來(lái)人生的道路應(yīng)該會(huì)是那樣無(wú)曲折地前行。然而，就在初三的一個(gè)假期，王小濤陪表哥到某中學(xué)旁聽了一周高中課程之后，他的“理想”開始動(dòng)搖了。那幾天，他徜徉在知識(shí)的海洋里，被高中老師的旁征博引與高談闊論深深吸引了。那是一種思維碰撞的境界，這是王小濤第一次接觸高中課堂，卻領(lǐng)略到了一種只有在這樣的課堂里才可以激揚(yáng)青春、揮斥方遒的豪情。就在那時(shí)，一個(gè)念頭跳入他的心中——考高中，考大學(xué)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，成就更好的自己。次年，王小濤順利考入江北中學(xué)，而后，考入西南大學(xué)物理系，畢業(yè)后順理成章成為一名初中物理教師。

王小濤說，人的一生有幾個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而高考無(wú)疑是最重要的一個(gè)。在水土鎮(zhèn)一中教了四年初中后，就如同當(dāng)年執(zhí)意考取高中一般，王小濤期待著轉(zhuǎn)型教高中。他申請(qǐng)調(diào)入江北中學(xué)，然而校長(zhǎng)不同意他調(diào)走。校長(zhǎng)問他，你為什么執(zhí)意要去教高中？他對(duì)校長(zhǎng)說：“我想教高中，我想陪著孩子們參加高考，我想和孩子一起領(lǐng)略高中生涯里的酸甜苦辣。我覺得教了高中，我對(duì)教育的理解才會(huì)更透徹。”他的執(zhí)著打動(dòng)了校長(zhǎng)，讓校長(zhǎng)放了行。

所以，王小濤校長(zhǎng)笑著說，自己是幸運(yùn)的，從學(xué)習(xí)到從教，到參加公招成為朝陽(yáng)中學(xué)副校長(zhǎng)，到去年被任命為朝陽(yáng)中學(xué)校長(zhǎng)，一路走來(lái)，并無(wú)太多坎坷。人若心中有執(zhí)念，萬(wàn)事皆可遂人意。這是王小濤校長(zhǎng)帶給我們的人生啟示。

“教書育人”是我的本分

王小濤說，當(dāng)校長(zhǎng)我從未想過，但是，當(dāng)老師卻是我一開始就想從事的職業(yè)，并且以后都將一直從事下去。所以，盡管現(xiàn)在每天事務(wù)性工作非常繁忙，但王小濤校長(zhǎng)一直沒有放棄在一線任教。

“上王老師的課特別有趣，他很幽默，他把枯燥的物理課上成了最好玩的一堂課?！睂W(xué)生這樣評(píng)價(jià)王小濤校長(zhǎng)上課。他把幽默細(xì)胞帶進(jìn)了課堂，讓學(xué)生們把滿是公式的物理轉(zhuǎn)化成了生活中的物理，也把課堂內(nèi)的物理帶到了課堂外。王小濤說，他上物理課，通常都要花10分鐘給學(xué)生們講一些物理外的故事與道理，所以，很多年后，總會(huì)有很多學(xué)生回憶起“王老師的名言金句”。2011屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)，班上每個(gè)同學(xué)都給他寫了滿滿一頁(yè)留言，滿是真摯的話語(yǔ)與滿滿的回憶，組成了厚厚的一本留言冊(cè)。王小濤說，當(dāng)時(shí)，他一邊看著這本留言冊(cè)，一邊忍不住流淚。當(dāng)老師最大的幸福是什么，就是與學(xué)生共享成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。

王小濤說，教書，傳授知識(shí)是一方面，更重要的是關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)。教師應(yīng)是學(xué)生人生路上的引路人，是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的潛移默化者。有人說：一個(gè)人在青少年求學(xué)時(shí)，沒有遇上一個(gè)他心目中的好老師，那么他就是一個(gè)潛在的犯罪分子。所以，王小濤要求老師們?cè)谧鰧W(xué)生工作時(shí)，要用愛來(lái)感染學(xué)生，用關(guān)注來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。

他給記者講述了自己潛心育人的親身經(jīng)歷。若干年前，班上有個(gè)孩子因心理偏差導(dǎo)致行為不當(dāng)，學(xué)校在商討是否開除這名學(xué)生時(shí)，王小濤主動(dòng)將這事攬了下來(lái)，讓校長(zhǎng)把這個(gè)孩子交給他。后來(lái)，每天晚上，王小濤都陪著這個(gè)孩子回宿舍，一路上傾心交談。一個(gè)月后，那個(gè)孩子戰(zhàn)勝了自己的心魔，再也沒有“犯事”。直到現(xiàn)在，那個(gè)孩子還經(jīng)常拜訪王小濤校長(zhǎng)，感激他當(dāng)年的開導(dǎo)與陪伴。

他的班上曾有一個(gè)孩子有厭世情緒，特別悲觀，覺得身邊充滿的都是負(fù)面新聞，這個(gè)社會(huì)太黑暗。王小濤發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的情況，就一次次開導(dǎo)他，告訴他，中國(guó)有十幾億人，你所知道的壞人能有多少呢？就算是星星，也總有幾顆不發(fā)光的。這個(gè)世界有光明，也有黑暗，有正義，也有邪惡，光明與希望才是主導(dǎo)世界的核心，我們都應(yīng)該理性看待。通過王小濤這樣不停的引導(dǎo)，那個(gè)孩子也逐漸掃除了內(nèi)心的陰霾。

所以，王小濤認(rèn)為，教書育人，精神上的培育高于知識(shí)的傳遞，好的教育就是心中有“人”的教育。一個(gè)大寫的“人”，左邊一撇是人的軀體，右邊一捺是人的精神，只有精神不被功利化，順應(yīng)規(guī)律，在保證身體健康的前提下，幫助人實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，引領(lǐng)精神成長(zhǎng)，這才是教育的意義所在。

“人”是構(gòu)建共同體的核心

“學(xué)校的管理歸根到底是人的管理。怎樣使全體教職工上下團(tuán)結(jié)一心，最大的影響因素就在于校長(zhǎng)是否有親和力。所以，校長(zhǎng)要以人為本，以誠(chéng)相待，以情感人；要善于和領(lǐng)導(dǎo)班子成員合作共事，誠(chéng)實(shí)守信；要相信、依靠教師，在政策上給予支持，在工作上給予幫助，在生活上給予照顧；做事光明磊落，公平公正；為人胸懷坦蕩，能容納百川。只有這樣，廣大教職工才會(huì)理解你、支持你、喜歡你，才能打造一支團(tuán)結(jié)向上，奮發(fā)進(jìn)取的教師骨干隊(duì)伍，呈現(xiàn)一派和諧民主、生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。反之，教職工則會(huì)對(duì)你畏而離之，鄙而去之，敬而遠(yuǎn)之。

王小濤校長(zhǎng)如此解讀校長(zhǎng)的職責(zé)。他深深領(lǐng)悟到，朝陽(yáng)精神是學(xué)校的核心價(jià)值觀，更是自己實(shí)施價(jià)值引領(lǐng)的重要抓手。

朝陽(yáng)精神是一種怎樣的精神？王小濤校長(zhǎng)說，朝陽(yáng)精神以民族性、教育性、時(shí)代性為構(gòu)成特點(diǎn)，蘊(yùn)涵了朝陽(yáng)人一種引領(lǐng)潮流、挑戰(zhàn)自我、知難而進(jìn)的精神氣概，一種追求堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和完整人格、高尚的道德情操和健康的生活態(tài)度以及崇高的精神信念的境界。這是朝陽(yáng)精神的教育意蘊(yùn)，它是科學(xué)之精神，文明之精神，生命之詠嘆。每一個(gè)朝陽(yáng)人都將朝陽(yáng)精神內(nèi)化為自己的人生狀態(tài)，在遵守規(guī)則的前提下享受生命的尊嚴(yán)、自由與從容！覺醒人的個(gè)體尊嚴(yán)，激活人的生命意識(shí)，養(yǎng)成人的精神氣度，朝陽(yáng)中學(xué)就應(yīng)該把“培養(yǎng)站直了的朝陽(yáng)人”作為自己的價(jià)值追求。

因?yàn)橛辛斯餐膬r(jià)值追求，進(jìn)入朝陽(yáng)中學(xué)的師生，也就自然地形成了一種朝陽(yáng)人的精神氣度和行為特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，形成了相應(yīng)的辦公室文化、寢室文化、班級(jí)文化、小組文化等。

高2013級(jí)9班有一個(gè)特別的名字叫“追夢(mèng)班”，他們制定的班訓(xùn)是“立志當(dāng)懷虎膽，求學(xué)莫畏羊腸”；班級(jí)口號(hào)是“只要人人有愛心，班級(jí)永遠(yuǎn)是春天；生命樸實(shí)如草，自當(dāng)不怕浮沉?！彼麄兊陌嗉?jí)目標(biāo)是“立志當(dāng)先，永不言敗”。走到教室門口，可以感受到這個(gè)班級(jí)的濃厚的向心力和朝氣蓬勃。

在朝陽(yáng)中學(xué)，一草一木，一廊一樓，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)著育人的意義。美麗的校園有一種積極向上的青春激情，一種溫和飽滿的人文底氣，一種真誠(chéng)大氣的育人氛圍。

在顯與隱之間，在樹木花草與美好人物交相掩映之間，朝陽(yáng)文化滋潤(rùn)著每個(gè)朝陽(yáng)人的心靈，引導(dǎo)著朝陽(yáng)人做精神上豐厚的人。

本刊記者：據(jù)我所知，朝陽(yáng)中學(xué)每年都要舉辦教師曬課活動(dòng)，請(qǐng)問你們是怎么開展的呢？

王小濤：從2012年起，我們就一直開展“一師一品全員賽課”活動(dòng)，后來(lái)又將“賽課”改為“曬課”，意味著促進(jìn)教師大膽展示，形成風(fēng)格與品牌。這其實(shí)是我們打造的“三生課堂”中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。三生課堂就是生態(tài)、生本、生命。從構(gòu)建和諧生態(tài)，回歸學(xué)生本身，到關(guān)心生命這樣的課題。而“一師一品”全員曬課就是構(gòu)建和諧精品課堂，回到教學(xué)本身，讓所有師生參與到開放式、分享式的課堂中來(lái)。我們希望把“一師一品”打造成學(xué)校教師發(fā)展的品牌。

本刊記者：對(duì)于家校共育，您是怎么看待的呢？

王小濤：在我校的?；罩?，抽象的漢語(yǔ)拼音，代表朝陽(yáng)“陽(yáng)”字的“Y”被設(shè)計(jì)成了幼苗出土狀。在種子的發(fā)芽過程中，往往有兩片呵護(hù)種子成長(zhǎng)，為種子提供營(yíng)養(yǎng)的子葉。我們朝陽(yáng)人認(rèn)為，學(xué)校、家庭就是這樣兩片呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的子葉，只有家庭和學(xué)校共同呵護(hù)，攜手共進(jìn)，才能讓學(xué)生扎根社會(huì)的土壤成長(zhǎng)、成材。在我們“朝陽(yáng)樹人，樹人朝陽(yáng)”的辦學(xué)理念中，和朝陽(yáng)中學(xué)的文化標(biāo)識(shí)中就體現(xiàn)著家校共育的基本理念——共同呵護(hù)，攜手并進(jìn)。比如，我們學(xué)校專門開辟了家長(zhǎng)講堂。根據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)、性格、特長(zhǎng)愛好等，邀請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生講課，家長(zhǎng)的參與度很高，很受學(xué)生歡迎。

本刊記者：在促進(jìn)教師成長(zhǎng)上，你們學(xué)校有哪些舉措呢？

王小濤：我們分三個(gè)層面來(lái)幫助不同的教師成長(zhǎng)，“給青年教師結(jié)對(duì)子，給中年教師壓擔(dān)子，給老年教師搭臺(tái)子” 。對(duì)于青年教師，我們實(shí)施“1+2青年教師培養(yǎng)工程”，為每個(gè)新入校的教師配備1個(gè)學(xué)科指導(dǎo)教師與2個(gè)班級(jí)管理指導(dǎo)教師。朝陽(yáng)教育集團(tuán)還成立了青年教師成長(zhǎng)班，讓年輕教師走“一年入門、三年合格、六年優(yōu)秀、九年骨干”的發(fā)展之路。對(duì)于中年教師，我們則充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，為他們搭建課題研究的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們依托小課題開展課題研究，走一條科研之路。對(duì)于老年教師，學(xué)校則為他們?cè)O(shè)立校級(jí)名師工作室，充分發(fā)揮他們的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。

本刊記者：朝陽(yáng)中學(xué)的學(xué)生活動(dòng)開展得很豐富，科技特色尤為明顯，請(qǐng)問是怎樣來(lái)具體實(shí)施的呢？

王小濤：我校開展體育、科技、藝術(shù)“2+2”活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，為學(xué)生搭建了展示的平臺(tái)。作為重慶市20所之一的青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)雛鷹計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校，學(xué)校高度重視培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。學(xué)校邀請(qǐng)中國(guó)青少年科技創(chuàng)意大賽組委會(huì)老師到學(xué)校進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)和科技創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生的專利申請(qǐng)工作。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)老師和學(xué)生各級(jí)各類科技競(jìng)賽活動(dòng)。我校機(jī)器人團(tuán)隊(duì)參加機(jī)器人比賽多次榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。左清銀同學(xué)參加在美國(guó)舉行的機(jī)器人比賽獲創(chuàng)意銀獎(jiǎng)。陳瀾同學(xué)獲得“科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)”。

本刊記者：未來(lái)，您打算怎樣來(lái)促進(jìn)朝陽(yáng)中學(xué)的發(fā)展呢？

王小濤：未來(lái)幾年，將是朝陽(yáng)中學(xué)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校教育應(yīng)該為學(xué)生的一生發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值，應(yīng)該著眼于學(xué)生的精神成長(zhǎng)，為學(xué)生奠定幸福人生的基石。在轉(zhuǎn)型升級(jí)中，我們要依托重慶市特色示范高中建設(shè)的發(fā)展契機(jī)，處理好課程、課堂、師資、資源與文化的關(guān)系，建構(gòu)好特色示范的教育體系，基于國(guó)家戰(zhàn)略，結(jié)合新課程、新高考、核心素養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展，為培養(yǎng)具有民族情懷與世界眼光、健全人格與綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的現(xiàn)代人而不懈努力。