語文教師的擔當 文化身份的建構

語文課程是最具詩情畫意和人文情懷的，它本就棲居著浪漫和詩意。在新課程背景下的語文課堂，應該成為學生精神綻放的家園，情思飛翔的搖籃，讓學生“詩意地棲居”。構建詩意的語文課堂，搭建詩意的人生舞臺，讓師生在詩化的境界里體驗語文學習的快樂，享受母語教育的幸福。走進詩意的語文課堂，讓語文課煥發生命活力。

而語文教師，是幸福的，他引領著學生共同來構建詩意的、綻放的語文課堂，無論是“再現”還是“生成”課堂，語文老師都扮演著“創研者”這一角色。每一個語文課堂，都是獨一無二的，課堂的風格，決定于語文教師的風格。在這樣的情境下，語文教師應該有怎樣的擔當，語文教師應該如何來構建自己的文化身份？東北地區知名高中語文教育論壇中，專家們對此提出了自己的想法。

教育快報——

“東北地區知名高中語文教育論壇”自2010年創辦以來，已經分別在東北師大附中、哈爾濱三中、遼寧省實驗中學、大連二十四中、沈陽五中、哈爾濱九中等校成功舉辦了七屆教研活動，推出了31節語文公開課，7個專題講座，促進了東北地區高中語文教學的發展。今次第八屆語文教研活動在北國百年名校吉林一中舉行，繼續探討構建活力語文課堂。

語文，是一門融合學科，是一種傳統教育

孫立權：東北師大附中語文特級教師，中國語文報刊協會作文個性化工作委員會常務理事、中國閱讀鑒賞研究會理事、吉林省寫作學會副會長、吉林省中小學讀寫教學研究會理事長、中國教育學會中學語文教學專業委員會學術委員?！?br>