感恩教育：為人生涂抹愛的色彩

現在的學生自我意識較強，在他們成長的道路上有太多的鮮花與掌聲，養成他們較多地考慮自己，而不顧及他人感受，發生了問題多從外部找客觀理由。這種缺乏感恩之情，遠離了感動，忘卻了感恩的現象值得關注。

個案分析

有一名叫李慧的學生，那天剛下課，她興沖沖地跑到我面前說：“老師告訴你一個好消息，我媽媽終于不賣菜了，她有工作了，她現在是一名環衛工人。”看著她開心的樣子，我忍不住問了一句，“賣菜不好嗎？”“不好太丟人！”她把頭一仰，不屑地說。我心里一顫，想想她的媽媽風里來雨里去，起早摸黑地賣菜賺錢供她上學，她卻感覺丟人，絲毫不知感恩母親的付出。

一年級開家長會時，班里的吳婷婷找到我委屈地說：“老師，我不想讓我爸爸參加家長會。”我感到非常奇怪，于是就問她：“為什么呢？爸爸身體不舒服嗎？”“不是。”她低著頭小聲地說，“我感覺他長得太丑了！”聽到吳婷婷這樣說，我眼中含滿了眼淚，還記得她坐在爸爸的車上雙手扭著爸爸的臉，而爸爸仍然滿眼寵溺地看著她，還記得她大喊大叫地非要騎在爸爸的脖子上，而爸爸費力地蹲下胖胖的身軀，讓她開心地騎在上面，自己當小馬。就這樣寵她、愛她，換來的卻是她的嫌棄。為此，我下定決心在教學中融入感恩教育，從喚醒學生心底最純真的感情入手，幫助孩子們在生命歷程中涂抹愛的色彩。

以身作則，營造感恩氛圍

要讓學生學會感恩，先要讓學生受恩。在學生沐浴著老師對他們真誠地感恩同時，教育就如涓涓細流，已經悄悄地滋潤著他們的心田。

“長”指的是家長。父母的示范作用對孩子的影響舉足輕重。每次開家長會，我都會倡導家長在節假日帶上孩子去看雙方的父母，陪伴老人過節，每逢老人的生日，一家人也要一起過生日。我還倡導父母在孩子幫助自己做事情后，要及時、由衷的感謝孩子，表揚孩子，讓孩子受到鼓舞。這種潤物無聲的熏陶更能培養起孩子們的感恩之情。

在“三八婦女節”來臨之際，組織學生開展一系列“感謝媽媽”的活動。讓孩子們為媽媽送上一句貼心的問候，大聲說出自己對媽媽的愛，幫媽媽做一次家務，如洗衣服、疊被子、掃地等，在勞動中體會媽媽的辛勞。并鼓勵學生把這一特定節日為媽媽做的一切日常化。另外，我還設計了一次感受母親辛勞的特殊比賽：讓學生抱著五斤重的書包收拾凌亂的“小房間”，前提是無論再忙碌手里的書包都要緊緊地抱著。學生們抱著書包，在“小房間”里忙得滿頭大汗。等他們走出“小房間”，我問她們什么感受，絕大多數感覺一個手抱著五斤重的書包，一個手收拾房子太不方便了，雙手十分酸疼。通過這個活動，他們親身感受到媽媽的辛勞。

而母親節和父親節到來之時，我會邀請學生和家長代表一起舉辦一次別開生面的主題班會。會上，引導學生為自己曾經的不懂事向父母道歉；為父母送上一張親手制作的賀卡；為父母唱一首歌表達對父母的愛。有一次，一名叫李世森的同學一首飽含感情的《父親》不但唱哭了班里的學生，還深深地打動了在座的家長，他們有的悄悄用手拭去眼角的淚水，有的已經掩面落淚。那次班會結束后，家長紛紛感謝我的創意，有位家長激動地告訴我，自從有了這種形式的班會，他與孩子之間的交流多了，孩子也更加懂事了，能夠主動幫助父母做力所能及的事情了。

創新感恩教育形式

每周布置作業時，教師可以讓孩子們寫一篇日記，日記的內容是觀察爸爸、媽媽在這一天內做了哪些事情。引導學生用心關注父母所做的一切，孩子們通過這些活動開始學會主動與父母交流，他們開始關注父母的喜好，了解父母的心愿。

不僅要教會學生懂得感恩親人，還應對他人心懷感恩。我設計了這樣一次作業，讓孩子們為自己鄰居做一件有意義的事，并以日記的形式記錄下來。張金東同學這樣寫道：下雪了，我家門前是厚厚的積雪，為了讓大家出行方便，我早早地拿著掃帚把門前的雪掃到了花壇邊上，一樓的奶奶看見了一個勁兒地對我說謝謝，還表揚我是個樂于助人的好孩子，我高興極了。從描述中可以看出，他收獲了快樂，同時得到了他人的感恩。第二天，他又高興地來找我說：“老師，樓下的李叔叔把我們這里的雪都拉走了。我們再也不用擔心滑到了。”為了表揚他把感恩之情傳遞下去，我送給了他一枚小獎章。

師生共同學習感恩歌曲，例如《感恩的心》《愛的奉獻》《媽媽的吻》等。在歌曲中培養感恩之心。開展講故事比賽。鼓勵學生收集“感恩”的故事，舉辦故事會。另外，還經常組織學生欣賞感恩影視作品，例如《海底總動員》《長江七號》等，學生們在影片的主人公身上學會感恩，明白在我們的生命歷程中不僅要感恩父母，還要對幫助過我們的每個人常懷感恩之心。

人間自有真情在，付出總有回報。通過這一系列活動，學生們明白了感恩的意義，知曉了感恩的責任，將感恩的種子植入了心田。感恩，是結草銜環，是滴水之恩涌泉相報。 感恩，是值得我們用一生去珍視的一次愛的教育。感恩教育——大愛教育，給我們班的每一名學生的生命抹上愛的色彩，為每名學生幸福人生奠下堅實的基石。

（作者單位：山東省德州市鐵西南路小學）