情感與智慧讓英語學習綻放光彩

摘要：在當下努力培育學生核心素養的實踐與研究的浪潮中，如何通過教師專業素養的提升，促進學生在學習過程中情感與智慧的雙齊并進是一項重要研究主題，更是對接核心素養的一項有效策略。

關鍵詞：情感；智慧；核心素養；課堂

課堂是學生學習知識和學習做人及增長智慧的地方，學生是教學活動的主體，而課堂的駕馭者是教師。在課堂的駕馭過程中讓學生能夠以振奮的心情參與學習活動，使學生產生積極情感，積極情感能夠帶動學生的智慧發揮。教師要注重情感教育，設計教學活動，潤物細無聲地讓學生產生興趣，點燃學生的智慧火花，使初中的英語學習繽紛多彩。

精彩導入，用情感照亮課堂

在初中英語課堂教學中，教師要把“頭”開好，調動起學生的積極情感。有句話說得好“一年之計在于春，一日之計在于晨”，而對于每一節課而言“一節之計在于導”，教師用自己的智慧把課堂導入導得精彩，學生就會產生積極情感并照亮課堂。

例如，牛津英語八年級（下冊） Unit 1 Past and present Reading 在教學導入中，教師用幻燈片播放了老北京和新北京的照片，形成鮮明對比：老北京低矮的胡同，狹窄的街道上穿著褂子的男女老少，新照片中高樓林立，汽車穿梭于寬闊的公路上。在看圖片中，更吸引人注意的是老北京的照片，他們對此雖然陌生，但很感興趣，看著照片中一個穿著裙子的類似于少爺裝扮的人，更加吸引了學生的眼球。教師對此提問：Have times changed？ What changes have taken place？ 學生們觀察得非常仔細，他們的回答是：Yes，clothes， traffic， buildings， street and road 等等。接下來，教師鼓勵學生介紹一下自己的變化，對于描述自己的過去和現在是學生自己最清楚不過的了，所以，學生們都熱情高漲地參與該活動，為導入為閱讀課的正式開始調整好了情緒狀態。

教師要精心設計課堂導入，既要考慮到知識之間的內在聯系，又要迎合學生的心理。導入的方法和手段要能夠合乎學生的口味，激發學生的興趣，讓學生在輕松快樂的氛圍中走向“目標”，讓學生能夠看到“希望”。

謀劃策略，用激情點燃課堂

課堂導入很關鍵，有了好的開端，學生從情緒、知識等各個方面做好了足夠的準備。接下來，教師用一定的智慧和計謀，把課堂教學活動組織好，通過嚴密合一的、系統的教學活動升華學生的情感，讓學生的積極情感點燃課堂，把課堂的主軸戲演好。

例如，牛津英語九年級（上冊）Unit 1 Know yourself Reading 在教學過程中，教師鼓勵學生嘗試著用英語單詞說出不同的職業，如doctor， engineer， worker， nurse， teacher， policeman， driver 等等。這個問題比較寬泛，學生幾乎能夠把學過的單詞說出來，通過復習為學生減壓，同時調整好心態，可以集中精力專門學習一些有關職業特點的形容詞。如學生通過思考可以想到醫生職業的特點：careful， hard， tired等，同時學生會想到醫生還必須要有耐心，順勢引導學生學習生詞patient的用法，同時提出patient的兩種含義，名詞“病人”，形容詞“耐心的”。用這種引導學生思考的方式學習本節課的新詞：creative， patient， energetic， active， modest， organized，學生學習的勁頭足、士氣高，對英語單詞的學習情緒越來越高漲。

課堂活動的組織中需要發揮教師的智慧，巧妙運用多種教學手段把學生的智慧順利地激發出來。

鼓勵到位，用智慧燃燒課堂

在學習的整個課堂中，教師的情感狀態直接感染著每一個學生，教師要注意到從自己的每一個細節、每一個字眼等都能體現出積極的方面，并對學生的表現多給予鼓勵，讓學生感受到被信任、被賞識的感覺。這就為點燃學生積極情感添加了助力，用教師的智慧點燃學生的智慧。

例如，牛津英語七年級（下冊）Unit 4 Finding your way 在教學過程中，創設一種迷路的情境，提出問題： What should we do when we lose our way in a new place？涉及到生活的問題能夠帶動學生的思考，大家紛紛出點子，說出：Look at the road signs. Read a map. Ask the way. 對于學生想出來的辦法，教師要表示贊同，微笑著給認真思考問題的學生一個肯定。點點頭，學生會感到自己“不但聰明，而且還能夠得到老師的贊揚”。雖然是一個小小的問題，教師一個不太起眼的表情和動作卻給學生帶來了強大的學習力量。在學習活動中鼓勵學生思考，在集思廣益的情感引導下，發揮出學生的聰明才智，用智慧點燃初中的英語課堂。

在課堂教學活動中，教師要把自己的愛灑向每一個學生，微笑工作。教師的微笑，親切的提問，鼓勵的眼神，對學生能夠產生一種親和力。鼓勵和贊美能夠使學生獲得心理滿足。學生得到滿足后，就會產生一種積極向上的學習動力，學生的聰明才智才能得以發揮。

在初中英語課堂教學中，教師要用積極的情感和自己的智慧設計精彩的新課導入，謀劃課堂教學策略，組織好課堂活動。教師在活動中給學生以適當的鼓勵，調動學生的積極情感，用積極情感照亮課堂，用學生的激情點燃課堂，用師生的智慧燃燒課堂，實現情感與智慧結合，讓初中英語學習繽紛多彩。

（作者單位：江蘇省海門市三星初級中學）