我是教室“美容師”

教室是學生另一個“家”。筆者始終認為，教室文化建設要結合班級的特點，充分發揮學生的主體性，并注重實效，讓學生創造屬于自己的文化。5年前，在一次執教蘇教中圖版三年級（下冊）《品德與社會》第二單元“我的成長與學?！钡诙n“我是教室美容師”時，筆者通過美化教室這一活動，強化了學生的主人翁意識和團隊精神，提高了審美品味，增強了創新思維能力和實踐技能?；顒訒r，筆者看著孩子們興高采烈地布置著教室，一個個精巧地構思，大膽地創新，都讓人嘖嘖贊嘆。筆者不禁想：如果學校將教室完完全全交給學生，讓學生來自主裝扮，讓學生真正成為教室的“美容師”，那每一個教室都將會成為學生的“巴學園”！于是，經過了5年的探索，并歷經了不同的學校，筆者總結出以下教室“美容”策略。

策略一：設計班級風景線

“班級風景線”一般設計在醒目之處，如教室的班牌旁邊。作為班主任老師，首先要進行頂層設計，設計符合本班特色的班級風景線。一般“班級風景線”由老師簡介、課程表、班景和我們的格言組成。我們的格言是，各班要根據不同學生年齡的特點，營造濃郁的教育氛圍。如二年級的“要成就大事，先做好小事?！币龑W生養成良好的學習生活習慣。五年級的“單絲不成線，獨木不成林”，教育孩子要學會合作；“學而不思則罔，思而不學則殆”，啟發學生既要認真讀書，又要學會思考。一句句飽含教育思想的名言，啟迪、激勵著學生不斷勇攀人生的高峰。班景是班級風景線中最亮麗的板塊，要充分彰顯各班的特色。有的是學生與小動物的親密合影，有的是學生尋訪名勝古跡的留影，有的是學生參加班級活動時的幸福瞬間?？傊v足于此，讓人感受到的是滿滿的童真與童趣。

策略二：展示班級明星秀

“班級明星秀”可設計在教室外，如窗臺旁邊或者下方?！鞍嗉壝餍切恪辈粌H是學生的秀場，還是班級過程管理中一個有效的手段。

“班級明星秀”內容上種類繁多，根據各班實際情況進行設置。如低年級可設置發言之星、衛生之星、禮貌之星、就餐之星等，中年級可設置音樂之星、美術之星、閱讀之星、英語之星等。高年級可設置創新之星、科技之星、讀書之星等。在開學初，也可以結合假期表現設置暑假實踐小能手、冬日健身小能手等。

“班級明星秀”展示的人數靈活機動，可以單個學生也可以一組同學。如低年級可以展示一個“童星”的自我介紹和照片，也可以加上這位“童星”的獲獎證書；中高年級可以分組展示，如最佳閱讀小組，一組孩子的照片，真是群星璀璨，再配上文字簡介，那更是布局合理，美觀大方。

“班級明星秀”的版面設計，要結合不同的年段進行設計，體現年段味。一、二年級在版面設計時要富有情趣。如將班級明星的照片設計成小蜜蜂，飛舞在花叢中。老師別出心裁地利用綠葉和花朵，讓“孩子”置身于綠的世界，充滿朝氣地向我們展示了班級明星的風采。中高年級在版面設計時要富有新意。如設計成雛鷹展翅、旭日東升等，不僅展示了班級明星的風采，也激勵著每一個學生以他們為榜樣，向著美好的明天幸福出發！

策略三：布置學生展示園

傳統的黑板報，早已不能吸引學生的眼球。將黑板報變成了學生的“展示園”，充分發揮學生的想象力和創造力，你會獲得意外的驚喜。當學生們用各種材質的彩紙布置完他們的展示園之后，我們更多的是感慨，感慨學生的想象力是如此豐富，感嘆學生的創造力是如此神奇。這一幅幅畫，一個個手工作品，讓你不得不佩服他們的想象力和創造力。

首先是形式多樣。布置“學生展示園”任務時，告知學生形式不限，手抄報、樹葉貼畫、紙版畫、春聯、剪紙等均可以。設置的欄目要結合不同年段，如低年級可以設置“小巧手”“涂鴉天地”“為我喝彩”等欄目；中年級可創設“才藝佳苑”“佳作欣賞”“我的風采”等欄目；高年級可設計“蕩舟水墨”“星語心愿”“書畫剪影”等欄目。其次是內容豐富。“學生展示園”的內容涉及面要廣。如八禮四儀、好書推薦、成語歸類、時事我知、健康生活等等。第三是布局美觀?？梢允腔ㄖ挟?，畫中花；可以是書中畫，畫中書；還可以是景中文，文中景。在具體布置“學生展示園”時，低年級老師可將板塊設計好后讓學生粘貼完成，中高年級老師只需提供一些參考意見，讓學生自主完成。展示園完成后，你會發現：一張張設計美觀、內容豐富的手抄報；一幅幅充滿童趣、色彩斑斕的兒童畫；一篇篇語句優美、情感真摯的習作，無不詮釋著學生的成長、自信和快樂。你會喜悅：一個個童趣盎然的美好心愿，一雙雙巧奪天工的小手，共同彈奏著激情澎湃的才藝之曲。你更會驚嘆：真是人在畫中行，情在心中漾。

結束語

一間間富有特色化、人文化和童趣化的教室，均源于教室的美容師——學生。教室文化布置，她是好大一棵樹，因為她有著枝繁葉茂的美麗形態：美繪幸福生活、捕捉難忘瞬間、巧創精美手工、詩寫創意童心……無論是哪一種形態，都彌漫著陽光味道的兒童氣息，都透著老師們一切基于兒童、一切著眼未來的教育情感。

（作者單位：江蘇省如皋市外國語學校）