提高語文低段閱讀教學效率的方法

社會在不斷發展，知識結構也在不斷改善和進步。在我國，中小學是教育最根本的起始點，也是社會進步的直接源動力。所以，在推進教育行業發展的同時要不斷發展和提高小學生的學習素質。但是，當前我國的小學生在學習語文閱讀方面還有很多缺陷。因此，為了保證閱讀能力獲得一定提升，教師需要對學習方法做出一些研究，這樣才能使學生在以后學習中更加均衡發展。本文主要針對這方面做了一些分析，希望對今后的教學有一定的指導意義。

小學語文低段閱讀現狀

普遍閱讀能力低下 正如大家所熟知的，語文學習的過程是十分繁瑣并且晦澀難懂的。特別是在語文低段閱讀方面，對于許多小學生而言并沒有很大的閱讀興趣，這就導致其在學習語文中失去了樂趣。目前，我國教育制度主要是教師教學生學，這樣類似填鴨式的教學方法，使得學生只能在學習過程中被動接受而忽略了其自身的興趣愛好。這是造成學生低段語文閱讀能力較差的一個重要因素。

教師缺乏指導性 盡管在目前語文教學標準中，曾經提到過需要對整體方法進行有效指導，只有這樣才能保證學生逐漸在閱讀方面掌握學習精髓，并且對于泛讀和精讀也會有著很大的提高。通過這樣的方式可以有效提高小學生解決問題能力。但是，目前在整體語文試卷當中，低段閱讀在其中所占的比例是非常小的，這樣也會導致老師對其造成輕視。如果老師都不對其重視起來，那么，學生就更加不能對其有一個深刻認識。大部分老師在教學過程中并沒有掌握一個準確的方法來提升小學生對于低段閱讀的興趣，這樣也導致了教學效率的降低。

提高閱讀教學效率的方法

利用課本中的資源 小學生在學習過程中可能對于文字并沒有很大的興趣，因此，目前的小學課本在其教學過程中都會有許多的圖片。這些圖片是對文章的內容進行相關理解，有的圖片甚至比文字更加容易使學生進行有效的掌握。小學生在進行語言學習過程中，通過這些圖片可以幫助其對文章有著更好的理解，并且對于文章的內容也會進行更好的掌握。所以，老師在教學過程中需要注意到這些圖片的重要性，并且在教學時，需要將圖片與文章共同講解，這樣可以使學生對其有一個更好的理解。

引導學生關注生活 眾所周知，在語文學習過程中，我們所認識到的通常都是和日常生活有著緊密聯系的，所以在教學過程中，需要用心觀察生活中的每一個細節，老師在進行這項工作時要對學生進行積極的引導。舉個例子來講，教師在進行教學時，可以為學生定期舉辦一些活動，要求每一位同學都要參與起來，在這個過程中老師可以通過生活中存在的問題，以及學生的理解對其進行引導。這樣在整體活動完成之后、教師交流的過程中，老師會根據提出的新課程評價的方向，對幼兒、兒童進行積極評價，強化學習興趣，讓學生自由提問，自由表達自己的觀點。在這個過程中要注意使學生知道，你提出的每一個問題或多或少會對別人有一定的影響，所以要大膽地把自己的想法表達出來。同時，老師要及時地對學生的問題進行具體的評價。你也可以用一些方法來鼓勵，比如掌聲、豎起大拇指、做一些鼓勵的手勢等。這樣在無形之中就提升了學生學習興趣，鼓勵了每一位同學積極的發現生活中的細節。這對于將來其在語文學習過程中有著積極的影響作用。

創設情境激發興趣 目前，隨著社會的不斷發展，在課堂中應用多媒體設備已經逐漸變得普遍。在小學語文學習過程中，多媒體教學可以激發學生的學習興趣。所以，語文教師需要通過各種先進的媒介，在學習過程中營造一個更加輕松的氛圍。舉個例子來講，老師在進行文章閱讀時，可以先將全班同學分成不同的組別，然后選出每一組的代表對所學內容進行分別講解，最后再對其所講述的內容進行一一評價。這樣通過在課堂上應用多媒體程序可以激發學生閱讀的興趣。

建立健全獎勵機制 就我們普遍認識到的許多小學生在學習過程中并沒有很強的自主學習能力，這就要求老師或者是家長要對其進行學習興趣的激發，只有這樣才能保證其在語文學習過程中長久地堅持下去。因此，教師或者家長可以在課程學習過程中建立獎懲機制，這樣對于好的學生給予一定鼓勵。對于部分閱讀能力較差的同學，老師也需要對其進行多多指導鼓勵。通過在課堂上建立這樣的獎懲制度，可以逐漸提升學生學習過程中的競爭力。但是，并不是讓其在學習過程中一味地競爭，而是在學習過程中使其感受到學習的樂趣。通過這樣的方式，無論是閱讀能力好的學生，還是閱讀能力較差的學生都可以不斷的提高，這對于課堂整體效率有很大的積極作用。

結束語

在小學語文學習過程中，逐漸提高小學生低段閱讀能力，不僅可以開闊學生在以后學習過程中的視野，也可以提高學生綜合素質。另一方面，小學語文教師需要逐漸認識到閱讀對于其未來發展的重要作用，老師在這個過程中扮演著非常重要的角色。因此，在語文低段閱讀教學過程中，教師需要結合學生發展自身的特點，尋找出一種適合每一位同學獨有的教學方案，最終達到共同發展的目的。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學）