班主任的多重角色

班主任工作的重點是要引導協調整個班級健康有序的發展，在這一過程中，他們每一天都面臨著未知的挑戰，隨時有新問題，不斷有新狀況。因此，班主任要適應這一變化，就要不斷推陳出新，適時扮演好各種角色。

要當好三軍的統帥——運籌帷幄

與學生見面的第一天，筆者一定會在黑板上寫兩個字，一個是“人”字，一個是班號數字，向學生滲透“學會做人，心有集體”的目標。第一個班會，一定是和學生共同分析班級的特點、長處與短處，共同制定出了班級的奮斗目標，那就是“團結進取、力爭第一”。隨后的班級工作，會圍繞大目標組織學生制定各階段目標。在此基礎上進一步細化，讓每一位學生根據班級的奮斗目標和自己的學習實際，確定出個人的奮斗目標。為了保障目標實現，筆者在班級中開展了“我為自己設計座右銘”活動，每個人針對自己的弱點，設計一條鞭策自己的座右銘貼在桌子的右上角。

在向目標進發的過程中，班主任作為三軍統帥，要對班級所有情況了如指掌，哪些同學該鼓勵表揚，哪些同學該批評教育，什么時候要嚴整軍紀，什么時候要鼓舞士氣，都要做到心中有數，盡在掌握中。

要當好園藝師——悉心呵護

著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育，首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”這份細致和耐心就是愛。面對一株株充滿生命、形態各異的幼苗，班主任要用愛心澆灌，用真情呵護，耐心引導一株株幼苗健康成長，各自開出美麗的花朵，在社會的大天地里實現自己的價值。

無論對待哪種類型的學生，筆者始終堅持：用真誠的語言和行動，架設師生之間的情感橋梁，給他們以溫馨的鼓勵。對犯錯的孩子，筆者說：“在老師心中，你是一個誠實、善良的好孩子，今天你為什么會這樣呢？我相信你只是一時的沖動、迷糊，更相信你下一次一定會避免。”對于成績下降或成績總不理想的孩子，筆者會說：“老師一直認為你有很大潛力，絕不應該是現在這樣的成績。如果是覺得最近學習壓力太大，可以和老師聊聊，我愿意做你最忠實的聽眾。”用盼望打動學生，用目標去激勵學生，讓他們產生積極向上的強大動力。

要當好裁判長——做事公正

班主任工作是門藝術，要懂得調查研究，學會判斷，給學生一個公正的評價。公平公正地對待學生，尤其是在處理學生之間發生的事情時，要做到不帶成見，不偏不倚。例如：小偉和小旭打架了，筆者不會想當然地認為一定是平時表現不好的小偉的錯，而是讓他們先冷靜下來，詳細敘述事情的經過，一方敘述期間，誰都不可以打斷對方，在敘述事件的過程中，學生們漸漸冷靜下來。此時，筆者再引導他們尋找這件事情中自己做錯的地方，適時地指出這些錯誤的危害，并讓他們自己說出如何改正，如何避免。這樣公平公正地處理學生間的糾紛，不但讓當事人心服口服，受到教育，汲取教訓，還向全班學生傳遞一種正確的信息——老師是公平公正的，老師不會帶著偏見、成見處理、解決問題。

要當好心理醫生——引導感恩

班主任工作的主要對象是學生，在教育過程中若能贏得家長的支持和配合，教育工作定會事半功倍。所以，班主任還要當好學生和家長的心理醫生，積極與家長聯系，及時了解、掌握學生的生活、學習和思想情況，共同管理教育學生。

如小林同學，最近學習成績明顯退步，上課精神恍惚，經常和科任老師頂撞。筆者找他談話，他默不作聲，沒有任何回應。于是，筆者去家訪，才了解到：他與父母打架，幾個星期不回家，夜里就在網吧玩，有時一天都餓著。父母去找他，他不但不回家，還和他媽媽動起手來。他雖然個性很強，但是很尊敬和相信筆者，和父母吵架出走，都沒忘在網吧寫作業。所以，只有對他曉之以理，動之以情，才有可能讓他回心轉意。于是，筆者在他的作業本里，放了二十元錢和一封信。信里寫道：“知道你在挨餓，我心痛，我內疚，沒有及時幫助你。學習上，我是你的老師，生活上，我是你的朋友，錢拿著，買點吃的，身體最重要。你與父母吵架，也許你有你的理由，你說你永遠不回家，那一定是氣話。樹有根才會發芽，長大，開花，結果。父母是我們的根。人有父母才會有溫暖，心里才有依靠，才會活得踏實，沒有父母就沒有我們，回家吧，為了所有愛你的人，若還想不開，給我打電話，到我家來，我家為你敞開。”

第二天，他把錢還給了筆者，告訴筆者他回家了。筆者立刻與他的父母聯系，在分享喜悅的同時，告訴他們：“父母與孩子之間，應該相互溝通，相互理解，相信他能處理好自己所遇到的困難，要注重培養他的自信心，勇于承擔責任和克服困難的能力。當孩子遇到挫折，出現差錯時，要諒解他，應該幫助孩子從中吸取教訓，增強他的智慧和勇氣。對于他的一些不合理的要求，要細致耐心地向他講明道理，并設法轉移其注意力，教育孩子一定要合理運用方法。”

每個班主任都有自己獨特的一面，只要懂得工作是需要用生命去做的事，只要用心把工作中的細節做好，就能把班主任工作做得很出色。班主任要做最好的“演員”，傾注真誠的愛心，尋找教育的智慧，錘煉教育的藝術，感受教育的幸福，譜寫屬于每個班主任自己的教育故事。

（作者單位：北京市通州區玉橋中學）