探索管理者的新出路

近段時間，筆者認真學習了余松書記為校長推薦的《學校管理者的五堂必修課》這本書，這的確是一本獻給學校管理者的好書，書中提供的思想、智慧、策略對筆者的啟發幫助很大，在書中，筆者找到了學校管理者的新的思路，新的觀點，新的方向。

讀書學習，堅持思想引領

讀完《成就自己》一堂課，筆者有了這樣的認識：對學校的領導，首先應該是教育思想的領導，校長應該努力成為學校的精神領袖，專業導師。帶隊伍就是帶人心，用好的理念，優秀的文化熏陶，浸潤、涵養教師的生命成長；弘揚教師群體的正能量，塑造教師們的思想和心態。筆者告誡自己也告訴老師：再忙也要抽空讀書。讀書是慢活，在閱讀中，會接觸到不同的思想，它們有的會在自己的心里落地生根，潛滋暗長，逐漸形成自己關于教育，關于人生，關于學科課程的思想觀念。熱愛讀書，常讀常新，精神之樹長青。

走動溝通，傾聽教師的心聲

《讀懂教師》一堂課的學習，讓筆者更加堅定地認為：校長的本色是一名教師，是引領師生前行的船長。學校管理的靈魂不在制度本身而在心靈關懷。一個好的校長不應該只發布冰冷的制度，而應該讓教師和學生感到心靈溫暖。像書中說到的“用凱普的自驅力思想激發他們的熱情，挖掘他們面對工作時那份激動人心的力量”。關懷心靈最重要的是溝通，溝通好了，心齊了，氣順了，什么問題都不成問題，什么事情都有辦法解決。在學校，筆者每天都會到教學區走幾趟，走到課堂，走近教師，走進學生，走在校園，觀察校園動態，傾聽師生的心聲。在行走中發現感動，發現問題，在行走中鼓勵進步，給教師以力量；在行走中關心教師疾苦，吸取更多智慧。這樣的走動和溝通，讓筆者驚喜地發現：老師們越來越關心學校的發展，學校的榮譽；越來越在乎學生的成長，教育質量的提升。問題減少，創新亮點多了，怨氣減少，心力更齊了，學校管理也因此順暢了。

聚焦課堂，成就教師的專業智慧

《領導教學》一堂課告訴筆者：教學領導力是校長領導力的核心，是校長綜合素質的體現，校長該做的最正確的事就是進課堂。這一年里，筆者與行政上的同志集體視導了全部學科和教研組。這不同于一般層次的聽課，課堂的觀察點從以前聽課關注教師的線性講解結構向網狀的多元主體開展。觀察學生的表現：認知基礎自主合作學習的實效，課堂參與度，思維發展，語言表達，興趣習慣。觀察教師的變化：教師的教育理念，教學技能，教學策略，媒體的使用。觀察目標達成的情況，教學效率，存在的問題和亮點。引導教師矯正教學行為，提高實踐智慧。接下來就是觀察課堂后的專業對話：反饋觀察情況及結果；圍繞主要問題集體互動交流；指導教研組研究班級管理，品格教育，課程改革工作。應該說課堂悄然發生著變化，老師更關注課堂，關注學生，關注效果，不少班級學生的思維水平，主動學習，良好的習慣不斷發生顯著的變化。

考核評價，激發教師的內驅力

《創意管理》的解讀讓筆者更加懂得：創造性的管理，集中大家的智慧，把正確的事做正確，讓學校各項工作開展得有效，學校工作必將因學習、發展和創意而閃亮起來。學校在對教師專業的考核評價方面，就運用了創意管理法則。不論多么優秀的團體，都不能離開監督考核機制和激勵措施，不監督很難做到長期穩定，不激勵不考核就很難不斷進取。這項工作筆者特別重視，也要求行政上的同志特別用心，工作的安排上盡量人盡其才，體現每項崗位的工作都同等重要，每項工作做好都不容易。考核內容要全面，體現教師的工作態度，教學常規，教學質量，教學成果，突出貢獻等，考核指標對年齡大的教師適當考慮，實行差異化參數。專設團隊整體考核指標，鼓勵教師團隊合作共同進步。做一項工作評價一項工作，各項工作有明確的考核評價標準，考核時盡可能全面真實采集信息。考核評價后及時將結果反饋給教職工，根據考核結果分析問題，幫助指導改進工作。考核評價的認真、公正，完善、恰當的激勵無不是對教職工素質和能力強大的驅動力，有效促進學校工作的開展，教師們心平氣和、實施和運行情況效果好，學校里的評優、績效、業績考核、晉級工作推進得很順利。

品格教育，為學生美好人生奠基

《研究學生》的學習：管理者了解學生，以人性為中心，讓學生有個性、有靈性，老老實實回到教育的原點上，把孩子的品格教育、身體健康放在第一位，努力讓學生過一種幸福、完善的教育生活。決定學生一生發展的不是學習成績，而是品格。品格教育是一切教育的根本，小學階段是品格形成重要的基礎階段，新學期，學校又開展了“小學生品格教育實踐研究”，將品格教育分解為一個小項目。與過去品格教育不同的是：更注重知行統一，更注重細節，更注重實踐操作，有口號，有標準，有指導，有檢查，有評價，效果明顯。如此堅持下去，定能成為習慣。讓學生從小學會做人，形成良好的品格，才能為將來的后續學習和成長奠定好基礎。

《學校管理者五堂必修課》學習和思考，讓“超越自己，發展教師，成就學生，領導教學，創意管理”成為筆者——一個教育管理者的追求與夢想，為著這份追求與夢想，筆者會一直堅守，一直努力，追求永無止境。

（作者單位：四川省都江堰市奎光小學）