醫學院校思想政治理論在線開放課程的建設和實踐

汪霞

（湖北職業技術學院醫學分院，湖北 武漢 432000）

在當代社會互聯網技術、大數據技術便利了人們的生活，也對我國教育行業的發展起著一定的積極影響，越來越多的大規模在線開放課程興起，在線教學已經逐漸成為我國現代化教育發展的主流方向及趨勢。在這樣的背景下，如何高效地運用現代信息技術，將在線課堂與思政教學進行充分有效的融合滲透，改革創新教學模式、教學方法已經成為目前院校面臨的主要問題。

一、醫學院校思想政治理論在線開放課程建設的基本流程

（一）基于課程目標及性質科學合理制定教學目標任務

根據相關的調查研究我們可以看出，醫學院校開展思想政治理論課程從本質上來講是為了提高學生的政治素養，同時培養其良好的道德品質，更好地實現個性化發展，在未來的生活、學習、工作中不忘初心，樹立正確的價值觀念及人生態度。

（二）基于教學內容進行完善的教學設計

眾所周知，教學內容是教學活動開展的重要載體和基礎前提，一切教學活動均會圍繞教學內容進行設計和完善，在這些具體的教學活動中表現為不同學科所列出的事實依據、觀點態度、概念原理等等。具體而言，在線開放課程主要包括線上教學及線下授課。首先，教師對教學內容進行有效的梳理，分析教學的重難點知識，科學合理的安排課程內容，不同教學模式的教學側重點也是不同的。在過去的教學中，大多數教師采用的是線下教學模式，因此應當積極學習線上的教學流程、教學形式，并且有針對性的設計線上課程。

1.細化教學內容

在實踐教學開展過程中，教師應當根據教材大綱及教學內容有針對性的劃分單元，并且在單元的基礎上再對所有的知識信息進行細化，教師利用自身的教學經驗分析教材目標，對需要面授的知識進行梳理，同時找到需要通過在線課堂教學的內容通。過這樣的方式實現知識的連貫性，同時凸顯出其獨立的特征，值得注意的是，醫學院校的線上教學并不是照本宣科，將課本中的知識完全生搬硬套而，是要立足于學生的個性特征及其職業發展要求，激發其自主意識及學習能力。

2.進一步明確教學內容的呈現方法

教師可以根據學生的興趣愛好、教學知識的難易程度選擇適合教學內容呈現的形式，包括PPT、微視頻、動畫、文字、圖片等等，最大程度地調動學生主動性，以此提高整體教學效果。

3.選擇最優教學知識點的組織形式

知識點的教學組織形式主要包括案例教學、專題教學、合作學習、項目學習等等，針對思想政治教學我們可以根據專業知識的不同選擇差異化的教學模式。例如，馬克思主義基本概論可以選擇專題教學，而毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論則可以運用討論式教學模式。

（三）基于教學形式有效設計教學功能區

醫學院校中學生會將更多的時間花費在專業知識的學習上，因此對于思政教學的在線開放課程而言，我們應當結合學生的需求將整個教學劃分為四個區域：第一，教師在線教學區。針對這一模塊主要由教師對知識點進行集中的視頻講解，解決學生的疑問;第二，教師課堂教學區。這一模塊則是對課堂教學知識進行鞏固，引導學生自主探討并且在線上區域設置相應的任務平臺，由教師統一對問題進行解答;第三，學生在線學習區。這一區域則是由學生自主按照自身的需求搜集線上資源，自主學習、自主探究，積極參與到線上討論過程中;第四，學生課堂學習區，則是指學生分析教師的課堂教學內容知識，在小組合作過程中闡述自身的意見和觀點。

二、醫學院校思想政治理論在線開放課程應用的注意要點

（一）充分發揮教師的榜樣作用及引導運用，提高教師綜合水平

思政在線開放課程的建設發展離不開教師對知識的傳遞和價值理念的構建，教師不僅僅具備專業素養，還應當對現有的信息技術靈活運用，敢于創新，改革傳統的教學模式及教學方法。對于課程建設而言，教師根據醫學院校專業方向的不同，結合混合式教學模式科學合理的完善教學設計，開展教學活動。在對在線課堂課程進行運行管理的過程中，教師應當激發學生的主動性、積極性、自主性，通過師生互動高效完成教學目標任務。與此同時，教師也應當摒棄傳統滯后的教學理念及教學思路，樹立為學生服務的意識。

（二）靈活運用混合教學模式，實現思政教學與在線課程的滲透融合

混合教學模式是近年來我國教育部門提出的一種新型模式，其在一定程度上將線上網絡教學與線下課堂教學進行了充分有效的滲透融合，拉近了學生與教師之間的距離，實現了高效的互動交流。混合教學充分考慮到學生的自主性及個性因素，因材施教，針對學生的個性特征及問題進行了差異化的解答分析，實現了所有學生的共同進步。醫學院校針對思政教學開展運用混合式教學模式進一步整合了教材、網絡、實踐中的教學資源，豐富教學內容及教學形式，打破了時間空間的教學限制，營造出寬松和諧的教學環境及氛圍，寓教于樂，同時在進行考核評價時可以將線上互動與試卷成績進行結合，客觀公正的分析學生優勢長處及不足。

結束語

綜上所述，醫學院校應當充分發揮教師的榜樣作用及引導運用，提高教師綜合水平，靈活運用混合教學模式，實現思政教學與在線課程的滲透融合。