趣味教學法在體育課堂中的應用

傳統的體育教學方式給小學生帶來了負面影響，無論是在教師還是學生眼里，體育課都是一門多余的課程，既不能鍛煉到什么，又耽誤了文化課的時間。可是在小學階段，正是學生為將來建立良好基礎的重要時期，他們需要得到德智體美等各方面的發展。小學體育課堂上，教師常常將自由活動掛在嘴邊，事實上大學階段還要進行晨跑。小學階段是孩子興趣培養的黃金階段，對他們進行體育的正確教育，會引導他們產生正確的體育價值觀。筆者認為，培養學生的體育興趣，并將趣味教學引入體育教育中迫在眉睫。

創造良好環境，營造教學氛圍

對文化課的重視導致了對體育的忽視，所以一些學校建設恢宏，但是體育設施卻十分簡陋。質量劣質的塑膠跑道，生銹的體育器材，很難引起學生對體育的興趣。為了增強體育教學的趣味性，學校操場的擴建、周邊設施的布置等都有待加強，建設專門的籃球場和足球場，資金充裕的情況下還可以建立羽毛球館和游泳館。并且這些體育場所要保持開放狀態，有的學校具備這些條件，但是常年關閉或是采取收費制度，這就嚴重打擊了學生鍛煉的積極性。還可以在場所裝潢中加入一些新穎、趣味的裝飾，吸引小學生的眼球，相信這些新奇的元素一定會讓他們對體育重新燃起激情。

例如，國家為了能夠更好地解決學校體育經費短缺和場地器材不足的問題，制定了相應的政策。《中小學體育器材設施配備目錄》中規定了學校應該必備的體育器材設施的種類和體育場所的數量。在2004年，國家體育總局使用體育彩票公益金購置了大量的體育器材分配給100所學校，2010年又提出“做大做強體育用品業”，這是加快體育教育進度的重要任務之一。國家對體育教育的支持，應該引起各個地方學校老師對體育課的重視，而不應該是占據體育課的時間來為學生輔導文化課。

挖掘學生個性，發揚體育長處

體育特長生這個詞語在高考政策中被明顯地放大，家長們紛紛意識到這也是一條送孩子上大學的門路。所以不顧及孩子的心理，從小學開始就送他們去刻苦訓練。這種體育鍛煉的方式是有極大危害的，魔鬼式的訓練會改變孩子尚未發育健全的骨骼，沒有天賦的孩子被送往那里就是一種埋沒，逐漸在賽場上被淘汰。我們所說的優點挖掘，是在校園里的體育課堂上，老師找到每個學生所擅長的，對這方面能力加以突出和指導，培養他們的體育興趣以及內心素質，給予學生鼓勵。

例如，在教材的處理上可以加入充分展示自我的元素，避免使用統一的教學大綱。每節體育課都是一個固定的模式：準備部分——基礎部分——結束部分，如果嚴格地按這種流程來執行，會壓的學生喘不過氣，達不到想要的效果。所以，我們在教材上進行大幅度的調整，增加課堂的靈活性，為發展學生個性提供了空間和可能性。在課堂的起始階段抽出10分鐘來作為“興趣教學”部分，也就是所謂的自由活動，來提高學生的主體性，對自己的個性進行發揚，興趣進行挖掘，這樣有利于讓學生感受到運動的樂趣和成功的喜悅。

鼓勵游戲教學，提高體育興趣

為了改變傳統放羊、固定化的教育方式，將學生的注意力吸引到課堂上來，需要老師別出心裁地設計一些游戲活動，在提高學生參與性的同時，提高學生團體活動的可能性。現代體育教學必須要講究游戲性和活動性，緩解學生的學習疲勞，讓學生以輕松愉悅的心態將身心全部投放到游戲當中，體驗到體育的快樂。將游戲與課堂相結合、動作要領和技術的講解與身體姿勢的擺動相同步，實現了寓教于樂。同時，還可以在游戲中添加一些令人熱血與興奮的元素。例如，競爭和比賽，將課堂變為賽場，挑起小學生頑強的好勝心，讓他們不僅僅是為了勝利而戰，也是為了自己的榮譽而戰。團隊競爭還可以提高他們的團隊合作意識，游戲中學習，學習中游戲，疲憊中獲得放松，放松中獲得鍛煉，這才是體育教學的真正含義。

例如，小學生大課間要做的徒手操，即第二套《小學生廣播操》，這種體操動作靈活多變，節奏鮮明，并且富有韻律感和表現感。最適合在體育教學時開展班級比賽，看哪個班級做的最整齊，哪個學生做的最標準，讓做的規范的學生在大課間帶領全校學生做廣播操。這樣既可以減少學生對千篇一律的廣播體操的厭惡感，也可以提高學生的智力和非智力因素。還可以在體育課堂上的投擲教學中，添加投擲紙飛機的游戲，這樣既可讓學生進行肩上揮臂投擲練習，也可以帶動他們體育鍛煉的積極性，在掌握動作要領后還可以競爭一下，培養他們的競爭能力。

結束語

綜上所述，在體育課堂上開展趣味性教學，是現代教育改革的迫切需要，是符合新課標的一種教學方式。這也會是未來體育教育的發展方向，但是我們的體育教育仍然有待完善，“唯分是從”的思想觀念根深蒂固，在教師、家長以及學生的腦海里，這也是社會發展形勢所逼，但只要國家政策支持，學校老師思想上支持，我們就可以將小學生從社會壓力中解放出來，實現趣味性體育教育。

（作者單位：江蘇省海門市東洲小學）