如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

一個優(yōu)秀的班集體，對每個學(xué)生的健康成長都有著積極的教育作用，營造一個“人人為我，我為人人”的良好班級氛圍，形成蓬勃向上、友愛善良的班風(fēng)，對學(xué)生的健康成長乃至一生都有著深遠(yuǎn)的影響。那么，如何才能構(gòu)建班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的優(yōu)秀班集體呢？筆者以自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。

班主任自身素質(zhì)和能力的重要性

班主任是一個班級的核心和靈魂，一言一行、一舉一動都在無聲的影響著學(xué)生。作為一名合格的班主任，不僅能深入淺出地講解本學(xué)科的知識，還要有廣博的學(xué)識和在課堂上靈活的運(yùn)用這些知識得能力，以及德高為師、身正為范的人格魅力。因此，班主任必須努力學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和能力，刻苦鉆研教育教學(xué)專業(yè)知識，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地向周邊的教師學(xué)習(xí)，以自身的人格魅力、淵博的專業(yè)知識和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法增強(qiáng)班級的吸引力、凝聚力和感召力。

確立近景、遠(yuǎn)景目標(biāo)

目標(biāo)是一個人為之奮斗的前進(jìn)動力。班級共同奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)方向，首先班主任要結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，幫助學(xué)生制定出符合自己的近期奮斗目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)定不要太高，如果太高實(shí)現(xiàn)的難度就會加大，這樣學(xué)生在一個時期的實(shí)踐后看不到希望，就會使學(xué)生喪失信心。當(dāng)然，也不要把目標(biāo)定的太低，如果目標(biāo)太低學(xué)生很容易實(shí)現(xiàn)，就會產(chǎn)生自滿心理。因此，目標(biāo)的制定要科學(xué)合理。如在思想上要求學(xué)生進(jìn)步、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，采取有效的方法使學(xué)習(xí)成績更上一層樓等。在一段時間內(nèi)，人人都向自己的目標(biāo)奮進(jìn)努力，在心中形成自己的奮斗指南，再逐漸提高，形成梯次激勵效應(yīng)，逐步向班級的遠(yuǎn)景目標(biāo)——創(chuàng)建優(yōu)秀班集體而努力，使班集體形成強(qiáng)大的凝聚力和感召力。

培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

實(shí)行管理民主化，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能 在班級內(nèi)實(shí)行小班主任制度，每天有一名學(xué)生擔(dān)任當(dāng)天的小班主任，負(fù)責(zé)管理班級當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的各項(xiàng)問題，處理不了的及時匯報老師。當(dāng)然班主任不是放任不管，而是時時、適時地關(guān)注、關(guān)心發(fā)生的狀況，給予正確的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生解決處理好問題。學(xué)生在經(jīng)歷中體會做老師的辛苦，體驗(yàn)做領(lǐng)導(dǎo)者的成就，既得到了能力的提高，又受到了情感的熏陶。每天小班主任輪崗制度的實(shí)行，不僅使班干部在班里真正起到表率作用，還培養(yǎng)了班級里每個成員的集體榮譽(yù)感，向著創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的目標(biāo)更近一步。

實(shí)行寫好字、讀好書活動，營造書香氛圍 練字就是在練一種態(tài)度，養(yǎng)成一種習(xí)慣，更多的是在進(jìn)行一種品行的修煉。練習(xí)書法的時間不必單獨(dú)專項(xiàng)訓(xùn)練，只要有寫字的機(jī)會，就要認(rèn)真對待每一筆，每一節(jié)課上都要求、提醒學(xué)生：提筆即是練字時。

讀好書是使人一生受益的好習(xí)慣。但調(diào)查表明，中國人的讀書率在日益下降。學(xué)生讀名著、讀好書的少了，而通過電子設(shè)備讀電子書的多了，不僅內(nèi)容低俗，并且嚴(yán)重的影響了學(xué)生的視力健康。針對這種不良的讀書現(xiàn)象我在班級開展了“每日必讀”讀書活動，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書 ，營造書香氛圍。

關(guān)心學(xué)生，增強(qiáng)班集體的凝聚力

愛生自能受生愛，師仁方得為人師。孩子是稚嫩的，對他們要悉心呵護(hù)，不能以貓對老鼠的姿態(tài)而自居，老師的存在不是一味的監(jiān)視和懲罰，應(yīng)以和風(fēng)細(xì)雨去滋潤這塊進(jìn)取的沃土，正所謂“親其師，信其道”，學(xué)習(xí)上做他們的良師，生活上是他們的慈母，哪個學(xué)生生病了，拿出班級的小醫(yī)護(hù)箱，測量一下體溫，及時地發(fā)現(xiàn)病情，送上一杯熱水，緩解一時之需……正是這一個個小小的舉動，感動著每個家長，也感動著每個學(xué)生純潔的心靈。童心無瑕，師愛真誠，相信這心與心的溝通定會為學(xué)生撐起一片純潔的天空。也正因?yàn)閺膼鄢霭l(fā)才形成了積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的班集體。

與家長溝通要真誠

“水至清則無魚，人至察則無徒”。工作中對待家長要寬以待人，擺正關(guān)系，贏得家長的信任與尊重。

定期召開家長會，與家長面對面的交流與溝通，不定期打電話與家長溝通。班主任與家長溝通中首先要讓家長知曉自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心，用朋友的方式與家長交談，得到家長的理解、支持和配合。班主任要給家長提供有效信息，進(jìn)行客觀的分析和評價，對于孩子的閃光點(diǎn)要及時反饋給家長，與家長共同享受孩子成長進(jìn)步的喜悅；要客觀對待學(xué)生的錯誤，切不可一味地向家長告狀、指責(zé)，更不能因一時之氣而夸大事實(shí)，這樣既不利于學(xué)生錯誤的改正，也不利于老師與家長關(guān)系的相處。要讓家長明白，學(xué)校教育和家庭教育的有效結(jié)合才是給予孩子健康成長的有力保障。班主任也要通過在與家長的溝通中，及時了解孩子的心理動態(tài)，以及他們對同學(xué)、老師、班集體的看法，在家長和班主任的溝通合作關(guān)系中達(dá)到共贏的效果。

實(shí)踐中，筆者深深感悟到，唯有真誠才能心有學(xué)生，心有他人，只有智慧才能有所作為，有所建樹，只有樹立良好的班風(fēng)，強(qiáng)化班集體的積極效應(yīng)，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，才是教師做好教育教學(xué)工作的有力保障。

（作者單位：吉林省四平市伊通滿族自治縣馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)校）