音樂教學中的“聽、賞、議”三部曲

摘要：小學音樂欣賞教學中要充分地發揮學生的主體作用，要積極引導學生走進音樂的世界中去鑒賞。創設情境就是一個很好的方式，入境的鑒賞更有效。個人的力量總是有限的，在欣賞中同樣需要合作，將聽、賞、議三個部分進行有機結合，才能讓學生真正獲得音樂欣賞的樂趣。

關鍵詞：聽；賞；議

小學音樂欣賞教學一直困擾著音樂教師，因為小學生的欣賞能力是有限的，在有限的時間給予學生充分聆聽的機會，效果卻總是不盡人意。《小學音樂課程標準》明確指出：要培養學生對于音樂的學習興趣，培養他們的音樂審美情趣，那么只有聽或者只有講述的課堂是不能滿足這一教學目標的需求的。只有將聽、賞、議三個部分進行有機的結合，才能讓學生真正獲得音樂欣賞的樂趣，才能將音樂在學生的內心深處扎下深深的根。聽的自主性的培養，賞的意境的營造以及大家對于作品的評議將成為小學音樂課堂上最動聽的三部曲。

自主“聽”

音樂的美在于它可以給我們帶來精神上的愉悅，陶冶我們的情操。在小學音樂欣賞教學中，自主欣賞這個環節是必不可缺的，在這個環節中學生可以在音樂中找尋精神上的共鳴，也可以在徜徉于音樂的世界中獲得一種內心世界的豐盈。學生的自主欣賞源自于內心的渴望，而這種內心的渴望對于教師而言，卻是一項特別重要的教學任務。

例如，在小學音樂《云雀》的欣賞教學中，筆者就給予了學生充分自主鑒賞的時間，讓學生在首次聽音樂的時候，去感受節奏和旋律，仔細體會其中的情感，筆者沒有設定過多的任務，而是讓學生在一種自主性的聆聽活動中感受音樂本身的美。為了激發學生自主鑒賞的興趣，筆者利用學生感興趣的生活素材來入手，用幼年捉鳥的經歷將學生帶進一片鳥語花香的世界中，讓他們感受自然的美妙，然后引入欣賞的主題。“同學們，你們有沒有見過云雀呢？聽到過它動聽的歌聲么？”只用了一個問題作為引入，學生就產生了欣賞的興趣。有了興趣作為依托，學生投入的情感也就更加的飽滿了。

讓音樂植根于生活，讓學生感受到藝術來源于生活，在生活中能夠挖掘藝術的美，在美育之中激發學生的欣賞欲望，讓自主的空間變得更加的廣闊，這將是小學音樂欣賞教學中不能忽視的教學重點，也是音樂教學的真正目的所在。

造境“賞”

音樂本身具有著無窮的想象空間，對于培養學生的想象力和創造力有著莫大的作用。生動有趣的、創造性的活動形式和情景，將成為我們欣賞音樂的主要途徑，它可以將學生心底情感喚起。

例如，在小學音樂《踏雪尋梅》這首曲子的鑒賞過程中，筆者就營造了詩一般的意境來帶領學生走進音樂的詩情畫意中。筆者利用多媒體為學生精心設計了一段flash動畫，動畫中飄著白色的雪花，有幾個小朋友帶著帽子和手帕，在皚皚的白雪中去尋找那盛開的梅花，他們在梅樹下陶醉的神情以及那詩意的畫面立即就吸引了學生們的注意力。在這首曲子作為背景音樂的視頻展示中，學生們更加懂得這首曲子的內涵，也能夠更快的在意境的引領下理解音樂。筆者引導學生去遐想一個情境，如果你置身于這樣的畫面中，心情是怎樣的？以這樣的探究問題繼續讓學生去關注音樂的內在意蘊。學生陶醉在這樣的課堂中，課堂有效性得到了充分的發揮。

如果說，學生是演員，那么教師就是導演，為學生搭建好廣闊的舞臺，給予他們演繹的最佳情境，使他們更快、更好地進入到角色當中。

合作“議”

孫權曾說：“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣。”由此可見，合作在小學音樂欣賞教學中的作用也是非比尋常的。只有與學生一道集體去評議自己欣賞的作品，互相交流欣賞的體會和看法，才能獲得真知灼見，才能讓課堂動起來，智慧的集中昭示著靈魂的無形中的升華。每一次評議中，學生都會發現音樂世界中的新力量。

例如，在小學音樂《牧童短笛》這首歌曲的欣賞過程中，筆者就讓學生在自主欣賞后進行了小組評議，讓他們在集體的力量下去再次感受音樂，它以旋律、和聲、調性和節奏的色彩性因素，以清新流暢的線條和呼應對答式的二聲部復調旋律，向人們展示了牧童放牧、吹笛、玩耍、回家的情景。小學生在欣賞的時候未必可以感受到這樣的情愫，于是筆者設置了探究問題讓學生去進行合作處理。“這首曲子讓你的心情有何變化？”“你在其中都聽出了什么的聲音？”“你能用自己的語言去描述聽到的這個畫面么？”這幾個問題在學生反復的聆聽中去合作交流，學生的觀點不一，有的學生說這首歌曲讓人聽了很愉悅，而有的同學說讓人聽了很急迫……在互相的交流中，在肯定與否定中探尋著音樂深處的問題。

集體的力量在欣賞課中同樣需要得到充分尊重，我們要給予學生合作探究的空間，這樣課堂有效性才能得到提升，學生的鑒賞能力才能在交流中發展。

在小學音樂欣賞教學中，聽、賞、議是應該互相結合、互相推演的三部曲。學生的欣賞不可能離開自主的聽，更不能離開教師創設的情境，引導學生去賞析。只有入境得更深，理解音樂的本質才更加的徹底。小學生理解音樂的時間畢竟是有所局限的，故而課堂中也不能離開集體評議。合作的力量是無窮的，集思廣益方可使學生的智慧之樹成長得更加茁壯。

（作者單位：江蘇省如皋市白蒲鎮勇敢小學）