趣味實驗在化學教學中應用探究

在初中化學課堂上，引入趣味教學為課堂注入了新的活力，讓學生在化學學習中找到快樂，是學生學好化學的重要教學方式之一。在初中化學教學過程中，引入趣味化學實驗有利于集中學生的注意力、培養學生的學習興趣；有利于培養學生的邏輯思維能力和自主學習能力；有利于活躍課堂氛圍緩解學生的學習壓力，有利于培養學生的實際動手操作能力。本文就如何在初中化學教學中，有效滲透化學實驗提出了相關措施，希望能夠為化學教學的推進提供啟示和借鑒。

當前初中化學教學的現狀

實踐是認識的基礎和來源，時間是認識發展的動力，實踐是認識檢驗認識真理性的唯一標準。因此，學好化學需要理論和實踐的完美結合。在學習過程中需要通過化學實驗來證明化學方程式，只有這樣才能幫助學生更加輕松的記住每一個化學物質、化學步驟、實驗催化劑等。然而，在傳統、死板教條的課堂教學下，教師為了節省化學材料、課堂時間而直接忽略化學演示的步驟，教師認為不管是否利用課堂時間進行實驗，最后的化學現象和化學結果都不會改變，因此，利用課堂時間演示是浪費課堂時間的行為。此外，部分教師已經意識到在初中化學課堂教學過程中滲透實驗教學的重要性，然而由于學校設備的限制和學生的不熟練性，教師只是自己在課堂上做實驗，然后讓學生仔細觀察。由于當前都是采用大課堂的教學模式，教室的大規模和實驗器材的有限，導致了極低的課堂效率，坐在后排的學生根本無法看見教師做實驗的步驟和過程，甚至對于化學物品產生反應后的顏色變化都不能夠看清。教師在上面獨自做實驗，而學生在底下討論一些無關緊要的事情，這種實驗效果會分散學生的學習注意力，讓實驗教學失去了本身的實際意義。

引入趣味化學實驗的意義

隨著中考的不斷臨近，學生的學習壓力也在逐步加重，為了進一步提高學生的學習效率，教師要適當緩解學生的學習壓力，讓學生在快樂中學習，會極大提高學生的學習質量。因此，在初中化學教學過程中滲透趣味實驗就是一個好方法，讓學生在更輕易接受知識點的同時，不會感覺到沉重的學習壓力。其次，讓學生自己進行化學實驗，有利于培養學生的實踐操作能力和自主學習能力，學生在通過自己的回憶完成化學實驗，可以更輕松地讓學生記住每一個操作步驟和放化學物品的順序，從而保證化學實驗的順利進行。最后，沉悶的課堂氛圍會降低學生的學習質量，讓學生失去對化學的興趣。因此，通過趣味化學實驗可以活躍課堂氛圍，從而集中學生的注意力，在課堂學習中以減少學生課堂開小差的機會。

有效滲透趣味化學實驗的措施

設置小組合作體系，提高化學實驗的效率 由于學校的資源有限，如果讓每一位學生都獨自進行化學實驗不太現實，同時獨自做實驗將整個課堂太過分散從而不利于教師的管理。為了解決這一現狀，教師需要根據學生的性格特征、組織能力、學習能力等將學生分為幾個小組合作完成。通過小組合作實驗，有利于讓學生之間互相彌補彼此的不足，以保證化學實驗高效率的完成；有利于讓學生在交流中拉近同學之間的距離；有利于節約化學資源。例如，在學習一氧化碳在氧氣中燃燒這個化學實驗的時候，由于生成了二氧化碳，所以要在原本的裝置中還要加上石灰水除尾氣。教師就可以采用小組合作方式讓學生合作完成，既確保了實驗的完成率，也減輕了學生的負擔。

采用視頻實驗教學，提高實驗安全性 隨著社會的不斷發展和科學生產力的不斷提高，視頻實驗教學已經逐步滲透到科學之中。由于很多化學實驗會涉及到酒精燈、化學物質有毒性、化學實驗會產生有毒氣體等讓化學實驗充滿了不確定性和危險性，并且一個教師要幫助全班同學完成實驗不太現實。為了解決這一現狀，教師需要在化學實驗教學過程中滲透視頻實驗教學，讓學生通過多媒體觀看化學實驗的演示過程，同時還伴有過程講解，通過這種方式有利于避免排放有毒氣體以保護環境，有利于保證學生的安全性，有利于豐富課堂內容。

例如，在學習鎂在空氣中燃燒產生氧化鎂這個實驗的時候要點燃鎂條這樣會給學生帶來危險，同時產生的白色耀眼光芒不利于學生的視力。因此，教師就可以采用視頻實驗教學演示實驗過程。同時教師也要把握視頻的時間分配，不能使用大量的課堂時間播放視頻，這樣會轉移學生的學習目的。此外，視頻實驗教學也不排除會省略了比較細微的細節講解，因此在視頻播放結束之后教師要留給學生一定的時間提出在觀看視頻過程中遇到的問題，只有這樣才能彌補其中的不足，實現視頻實驗教學的真正意義。

結束語

學生在進行化學實驗之前，教師要先向學生講解本次化學實驗的注意事項，從而確保學生安全第一，盡量避免因為“酒精燈使用不當”“化學物品燒傷皮膚”的原因，對學生的身體造成傷害，同時擾亂了課堂秩序。然而，部分化學物品有毒性，在用化學物品做實驗時盡量不讓學生親手實驗，畢竟學生太多教師很難沒有差錯的照顧到每一位學生。保護環境人人有責，對于實驗過程中產生污染環境的有害氣體，教師要做好除尾裝置，以減少因實驗而造成大氣污染。

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區金豐路初級中學）