游戲在數學計算教學中的應用

喜歡游戲是兒童的天性。通過游戲開展教學，已成為小學各科教學中最受歡迎的輔助手段。計算讓小學低年級學生感到枯燥乏味，但計算又是我國小學數學教學的重要內容，在計算教學中應用好游戲活動，是激發學生學習興趣，提升教學質量的有效方法。在此，結合教學實踐，探究游戲在小學數學低年級計算教學中的應用。

應用游戲導入計算教學

教師結合低年級小學生的數學知識、認知規律、興趣愛好等設計數學游戲，進行課堂導入，可以激發小學生的求知欲，充分調動學生的主動性和積極性，提升教學效果。比如，在教學“整百、整千數加減法”的內容時，筆者設計了一個“大家一起去游園”的游戲，上課開始，筆者說：“同學們，老師現在告訴你們一個好消息，老師要帶你們去公園參加一個游戲活動，你們高興嗎？”這樣一問，學生們頓時興致高漲，異口同聲地回答：“高興！”接下來，筆者用多媒體給學生出示了“聰明堡”，并要求學生回答里面提出來的問題：2+1=？20+10=？50+70=？32+68=？61-40=……學生回答完了“聰明堡”的問題后，筆者接著又說，下面再到“智慧樹林”，這里每棵大樹上都掛著題，看看誰能盡快說出答案，3000是（ ）個千、12個10是（ ）、500是（ ）個百……緊接著導入新課，這樣的游戲不僅使學生輕松地復習了舊知識，而且饒有興趣的投入到新課學習中，激發了學生學習數學的興趣與動機，同時學生的計算能力也得到進一步訓練。

應用游戲激發計算和口算能力

興趣是最好的老師，游戲對于低年級的小學生來說，是生活中重要的一部分。他們在游戲過程中，得到了極大的快樂和滿足。因此，在教學中，教師要有意識地創造空間和提供時間，讓學生做一些好玩的計算游戲，激發他們的計算興趣。

比如，在學習“認識分數”的內容時，為了強化學生對分數知識的印象，筆者和學生一起開展了“摸球游戲”，在一個袋子里裝上9個乒乓球，請一位同學上來摸9個球的。（摸3個球），再請一位同學摸剩下球的。（摸2個球），提問：同樣摸了，為什么第一個同學摸了3個，而第2個同學只摸了2個球呢？接著請一位同學摸出余下球的。

學生在游戲中能夠做到動、說、想、看和表現自己，賦予了枯燥的計算動感、趣味，喚醒了學生的計算興趣，鍛煉了計算能力。

當前低年級學生的口算能力是小學數學的教學重點，口算能力的訓練需要長期的、堅持不懈的訓練過程。低年級學生活潑好動，但也很容易產生疲勞感。因此，設計一些他們喜歡參與的游戲活動，訓練其口算能力是有效的輔助教學手段。比如，數字劃拳游戲，2人一組，通過手指的彎曲表現出0-9共10個數，游戲時兩人一邊同時出數，一邊猜兩數的和，誰猜對了誰就贏。學生對這個游戲的參與興趣很高，對提高學生“20以內的加法口算”能力起到了很好的促進作用。

應用游戲加強計算練習

在小學數學教學中，計算練習是鞏固知識的基本方式，也是促進學生數學能力發展的重要手段，低年級學生在數學學習中避免不了進行大量的筆算和口算，容易產生厭倦的情緒，如果將練習的內容導入游戲中，可以激發學生參與練習的熱情，喚醒學生的成功體驗，增強學生學好數學的自信。

在課堂學習中，筆者都會有意識地對關鍵部分的計算進行強化練習，使學生熟練掌握重點，對容易出錯的環節加強計算練習。抓住小學生對老師的崇敬心理，做一做“小老師”的游戲，讓他們互相做同桌的“小老師”，給同桌批改計算練習作業，在給別人糾正錯誤的同時，提升自己計算的準確率。再如，做“小醫生”的游戲，給學生找出計算中出錯的原因，并進行比賽，學生在比賽中獲取了知識，“小醫生”游戲幫助學生分清了錯誤的原因，糾正了錯誤，也實現了教學目標。

應用游戲促進理解思考

小學低年級學生反應快，好奇心重，但是，他們對事物的注意力保持的時間較短，在課堂教學中小學生會出現注意力分散，如坐針氈，思維滯后等現象。因此，數學教師在教學中融入游戲，將教學內容設計轉化為游戲活動，可以促進學生對計算問題的理解和思考。

比如，筆者在教學“余數的除法”時，針對那些開始注意力不夠集中的學生，進行了“小羊羔和大灰狼”的游戲。游戲規則是這樣的：大灰狼要吃小羊羔，小羊羔要組織一隊人共同對抗大灰狼，請9個小學生上臺扮演“小羊羔”，其余的學生問：“大灰狼要吃幾只小羊羔？”筆者回答：“4只。”9 個小學生每 4 人站在一起，由其余的學生列出除法算式：9÷4=2（組）…1 人 。如此不停變換“羊羔”的只數和吃的只數進行游戲。游戲時課堂氣氛活躍起來，將學生的注意力吸引到了課堂教學中來，加深了學生對余數除法的知識記憶。

綜上所述，在小學低年級計算教學中應用游戲教學，賦予了枯燥的計算學習趣味性，注入了活力，實現了讓小學生在玩中學，學中玩，提升教學質量的目的。作為小學低年級的數學教師，要善于結合小學生的特點和教學內容，設計多種形式的、創新性的游戲應用于教學，確保小學生樂于參與，在參與中獲得知識，從而為小學低年級數學計算開辟一條高效性的教學途徑。

（作者單位：江蘇省如皋經濟技術開發區實驗小學）