論初中語文教學中的情感教育思路

摘要：新課程改革下的情感教育，在初中語文教學中發揮的作用越來越大，它不僅為初中語文教學的發展指明了方向，而且也是新課改下一個重要組成部分。因此，只有將情感教育應用到初中語文教學中，才能提高學生自主學習的熱情，調動學生的學習積極性，使學生各方面的能力有所提升，如何才能使情感教育在初中語文教學中發揮重要的作用，越來越受到教育工作者們的重視和關注。本文主要闡述了初中語文教學中情感教育發揮的重要作用和實施策略，從而為提高情感教育在初中語文教學中的有效性奠定基礎。

關鍵詞：初中語文；情感教育；作用；策略

語文教學中的情感教育概述

情感教育概述 情感教育是教學工作中不可分割的一部分，在教育實施過程中，教師根據初中教育學和心理學等教育理論知識，以提高教學質量為目的的相關教學活動，對教育主體的態度、情感、觀念進行引導，從而提升教學效率，保證教學活動的順利進行和圓滿完成。初中語文教學作為一門藝術性很強和情感色彩比較濃厚的學科，情感教育在教學過程中發揮的作用，不僅可以引起學生情感上的共鳴，更有利于加強學生對語文的學習興趣。

情感教育在初中語文教學中發揮的作用 情感教育是新課程改革和語文教學改革下的產物。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》對課程目標從“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三方面提出了要求，構成了新課程的“三維目標”。新課改中強調了情感教育在教學工作中的重要地位，教師在充分與學生溝通的基礎上，更加重視學生的全方位和個性化發展。

情感教育根據初中學生成長過程中心理方面和生理方面的發展狀況，結合初中語文教材文本，挖掘和解析語文教材中所蘊含的情感因素，充分發揮學生的想象力，提高學生的理解能力，豐富學生的思想和學習興趣，促進學生身心健康發展。

情感教育的加強是初中語文教學改革的必然趨勢，也是引導學生情感發展的根本要求，新課改強調初中語文教學要充分的尊重學生的情感體驗，保證學生在知識、思想和情感上的協調發展，結合學生的身心特點因材施教。從學生的角度出發，初中生在這一成長階段情緒上的波動較大，自尊心強。因此，語文教學作為一門人文性的學科，引導學生情感發展是語文教學中的重中之重。

初中語文教學中情感教育的組成因素 初中語文教學中情感教育的組成因素包括教師、學生、教材文本三個方面，教材中情感因素的表達方式有兩種，一種是直接對語言文字、形象進行進行情感表達，一種是在教材中隱含的情感因素。教師的情感因素主要體現在對學生的情感態度，對文本教材內容的解讀以及對情感素質、魅力方面的表達。學生的情感因素主要表現在對語文教材的學習興趣，對語文實踐的情感體驗以及對教學內容的情感反應。

情感教育在語文教學中的實施

注重融匯情感 初中語文教學在對挖掘解析文本教材的基礎上，需創造良好的教學環境和情景氛圍。將情感融入到教學模式中，進而激發學生的學習興趣和學習熱情，教師在初中語文教學過程中，教學形式可以通過語言文字的表達，以畫面的形式引導學生對文本教材的領悟，學生可以利用自身的感官來建立情境聯想和創作。在這個過程中，需要教師對課堂內容進行深層次的挖掘和體會，朗讀方式要優美才能帶動學生的情緒，加強學生對節奏、語感的把握，將學生的個人體會、領悟帶入到具體情境中。語文教學過程中，教師可以引導學生扮演教材中的角色，通過角色朗讀和角色扮演切身體會和揣摩文本教材的情感。總之，情景環境的創設需要師生之間的配合，教師在激發引導學生的同時，還要注重學生自主思考和領悟的能力，師生間良好的課堂互動，會促進師生間情感的交流和情感的調動。

多種手段創設教學情景，增強情感氛圍 初中語文教學在教學過程中，通過現代多媒體教學設備可以為情感教學建設良好的教學情景，現代化教學手段和教學方式為情景教學提供了諸多方便，更能滿足學生的需求。多媒體設備的應用，在畫面、圖片、聲音等表現形式上，能夠沖擊學生的眼球，使學生能夠更加集中注意力，身臨其境地體驗真實的、客觀的情感。而且借助圖片、視頻展示教學內容更容易使學生建立生活聯想。學生的自主學習能力會大大提高，從而學生的學習狀態和學習效果會更佳。

注重理論教學與實踐教學結合 實踐是檢驗真理的唯一標準，也是加深語文教學內容理解的重要手段。語文教學不像自然課能夠進行實驗，也不像社會課能夠進行調研，但是強調教學理論與教學實踐的結合也是語文教學的根本要求，因此，初中語文教學要積極引導學生多參加課外實踐活動，通過積極地觀察、溝通，利用各方面的有利條件，拓展學生的學習空間，以立體式形式加強學生的社會實踐能力，使學生的情感來源更真實。

結束語

情感教育在初中語文教學中發揮的作用不容小覷，情感教育不僅是提高初中語文教學水平的重要工具，還是完成教學任務的重要目標，教師在語文教學過程中需要打破傳統觀念的束縛，注重學生情感教育的培養，不斷的完善和創新教學模式，及時根據不同時期學生的發展特點，轉變教學方法，從而促進學生綜合能力的提升和身心健康發展。

（作者單位：江蘇省鹽城體育運動學校）