幼兒生活化禮儀教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

《綱要》中強(qiáng)調(diào)：給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多層次，具有選擇性和自由度的，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸環(huán)境，使孩子通過(guò)自己的方式在與環(huán)境主動(dòng)積極地相互作用中獲得發(fā)展。這段話說(shuō)明環(huán)境創(chuàng)設(shè)將不再是一種背景、一種支持，而是一種活動(dòng)課程。我國(guó)古代對(duì)環(huán)境教育就有精辟的論述，如“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的感染作用。又如“孟母三遷”說(shuō)明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇。禮儀作為德育的一個(gè)重要組成部分，是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。所以，開(kāi)發(fā)幼兒園禮儀環(huán)境教育的潛力、探索幼兒園環(huán)境隱性教育功能，是當(dāng)前幼兒園素質(zhì)教育的需要。

從物質(zhì)禮儀環(huán)境做起

物質(zhì)環(huán)境也稱(chēng)為顯性環(huán)境，指的是園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，它在幼兒的發(fā)展過(guò)程中起著重要的導(dǎo)向作用。我們將充分利用環(huán)境中的各種有價(jià)值信息對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象的禮儀教育。

班級(jí)禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè) 班級(jí)是孩子們最常待的地方，班內(nèi)良好的物質(zhì)環(huán)境，將有效促進(jìn)幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。在老師對(duì)環(huán)境的精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)以及合理調(diào)控下，讓環(huán)境變成孩子的另一位“老師”，充分發(fā)揮班中每一個(gè)空間、圖形符號(hào)等的功能和意義。讓生活化禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)從室內(nèi)空間的布局做起。

第一，改變班級(jí)內(nèi)部空間布局。我們將原先動(dòng)靜混亂的布局進(jìn)行了重新劃分與利用。經(jīng)過(guò)調(diào)整，圖書(shū)館與建構(gòu)區(qū)放在一側(cè)，兩個(gè)娃娃家、表演區(qū)放另一側(cè)，這樣的布局動(dòng)靜分開(kāi)，互不影響，幼兒在游戲過(guò)程中不易發(fā)生矛盾，營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境。

第二，增加班內(nèi)墻面的禮儀布置。班級(jí)內(nèi)墻面的禮儀布置可以在潛移默化中起到很好的提示作用。比如：盥洗室：在孩子洗手的水龍頭上方貼上如何洗手、節(jié)約用水及排隊(duì)等候的宣傳畫(huà)及標(biāo)語(yǔ)，以及文明入廁習(xí)慣的宣傳畫(huà)。這對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣也有著良好的促進(jìn)作用。

第三，增強(qiáng)娃娃家禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)。“游戲”是幼兒園孩子學(xué)習(xí)的主要途徑，特別是“娃娃家”游戲，它是一個(gè)“小家庭”，更是一個(gè)“小社會(huì)”，從注重生活化禮儀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不但可以讓孩子鞏固禮貌用語(yǔ)，同時(shí)還理解了這些語(yǔ)言的真正含義，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

第四，增加禮儀之星評(píng)比墻。班中創(chuàng)設(shè)“禮儀之星”評(píng)比墻，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，不僅能激勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒做得更好，同時(shí)也給別的幼兒做了一個(gè)榜樣，使他們?cè)谏埔獾母?jìng)爭(zhēng)中，提高自己的禮儀素養(yǎng)。

室外禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè) 《指南》中規(guī)定幼兒每天戶外活動(dòng)的時(shí)間不少于2小時(shí)，因此為了讓孩子在室外活動(dòng)的同時(shí)也能養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，我們做了以下措施：①在幼兒園大門(mén)邊擺放愛(ài)護(hù)環(huán)境標(biāo)語(yǔ)的垃圾桶及小水桶若干，讓孩子做到不隨地亂扔垃圾，并利用午間散步或自由活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒看到周?chē)欣蛽煲粨欤褠?ài)護(hù)環(huán)境變成一件自然而然的事；②在大廳擺放文明禮儀宣傳欄。通過(guò)宣傳欄的宣傳，讓家長(zhǎng)也能隨時(shí)了解幼兒園禮儀創(chuàng)設(shè)的具體內(nèi)容及近階段創(chuàng)建目標(biāo)，并從自身做起，給孩子樹(shù)立榜樣；③在樓梯、走廊貼上文明禮儀宣傳畫(huà)及兒歌、故事等。讓孩子有一種視覺(jué)上美的享受，同時(shí)讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)習(xí)到墻上的知識(shí)，兩全其美。

營(yíng)造文明禮儀的人文環(huán)境

葉圣陶先生這樣說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。”擁有一個(gè)良好的行為習(xí)慣將影響人一生的發(fā)展。

教師以身作則，做好表率 小朋友回家都喜歡做一件事——給家庭成員上課！他們會(huì)像模像樣的模仿老師的肢體動(dòng)作、語(yǔ)言，形象地扮演“老師”這個(gè)角色。所以作為老師，孩子們的榜樣，我們都應(yīng)以身作則，起到表率作用。

將禮儀教育生活化，融入各項(xiàng)活動(dòng)中 ①開(kāi)設(shè)禮儀特色課程。通過(guò)禮儀特色課程的開(kāi)展，讓孩子們?cè)诼?tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，知道一些與生活息息相關(guān)的基本禮節(jié)，比如：接待小客人、做客等，從而懂得更多的禮儀小知識(shí)。②開(kāi)展禮儀寶寶迎賓活動(dòng)。每周評(píng)選4名禮儀行為表現(xiàn)較好的幼兒當(dāng)禮儀小標(biāo)兵，早晨可站在班級(jí)門(mén)口或校大廳迎接來(lái)園的家長(zhǎng)、小朋友及老師，讓文明禮儀的氛圍感染到每一個(gè)進(jìn)園的人。③在節(jié)日活動(dòng)中滲透禮儀教育。一年中有許多節(jié)日，比如：“重陽(yáng)節(jié)”“感恩節(jié)”等，這些節(jié)日都可以成為禮儀教育的內(nèi)容之一，教育幼兒關(guān)心、體諒父母，尊敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)感恩。通過(guò)做一些力所能及的事、親手制作小禮物等方法來(lái)進(jìn)行感恩教育。

家園共育，共同營(yíng)造良好禮儀環(huán)境 學(xué)校的禮儀教育固然重要，但家庭的潛移默化卻更深入人心。良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，只有達(dá)成家園共育，才能發(fā)揮其作用。所以在一日活動(dòng)中，老師不僅要以身作則，還應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)做好禮儀宣傳工作。通過(guò)宣傳，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到生活化禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，做孩子的好榜樣。

結(jié)束語(yǔ)

荀子說(shuō)：“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。”中華民族歷來(lái)崇尚禮儀，禮儀是人們生活交往的準(zhǔn)則。作為幼兒園老師，有著義不容辭的責(zé)任。生活化禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，希望通過(guò)老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同努力，為孩子營(yíng)造一個(gè)知禮、懂禮、純凈、文明的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)孩子成為一個(gè)講文明、懂禮貌、有修養(yǎng)、有內(nèi)涵的一代新人。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)舜湖幼兒園）