以孩子為鏡，可知教育得失

前不久，經濟合作與發展組織公布2015年的國際學生能力測試（PISA）結果，美國“將來期望進入科學相關行業從業的學生比例”為38%，中國只有16.8%，還不及經合組織國家24.5%的平均值。

這不能不讓人憂慮。是誰讓越來越多的孩子追捧那些表面光鮮、錢多輕松的職業？又是誰磨平了他們的吃苦意識和奉獻精神？孩子是一面鏡子，透過他們，可以清楚看到當下教育的得與失。

有媒體報道，在重慶，一名10歲小學生剛放寒假就被家長安排學鋼琴，孩子對此極為排斥，結果離家30小時不愿回家。據央視報道，國內首份“兒童成長狀況大數據”日前發布。調查顯示，北京與上海的孩子周末時間分別有41%與42%被各類培訓班所占據。當孩子們從小就被沉重的學業負擔壓得喘不過氣來，他們又如何培養起對科學的興趣，將當科學家視為樂途？

調查發現，越是大城市，孩子們的課業負擔越沉重，中小城市和農村孩子稍好，但不要以為農村孩子就有多快樂。在日前舉行的農村中小學生心理健康教育研討會上，有專家表示，全國15%至20%的青少年存在不同程度的心理問題，其中留守兒童的情況更為嚴重和特殊。這一群體的焦慮感、抑郁感、孤獨感、自責感均處于比非留守兒童更高的水平，其攻擊行為、違紀行為、品行問題也更為多發。

留守兒童的心理健康問題，家長難辭其咎。假如留守兒童的家長能夠意識到問題的嚴重性，不知他們又該如何選擇？父母在孩子成長中的缺席，會對孩子的人格養成、價值觀念乃至人生道路產生難以預料、無法補償的缺憾。

每一個問題孩子背后，都有一個問題家長。這話看似絕對，卻道出了一個樸素的教育真諦：孩子身上的問題，往往是成人世界的反映。校園欺凌、心理健康問題，可作如是觀；孩子的體質問題、理想信念問題，亦可作如是觀。

當我們動輒批評現在的孩子自私、功利、怕吃苦、缺乏理想信念，無論身為家長還是教師，或許更該捫心自問：是誰偷走了他們的夢想和優良品質？我們過去和今天所做的一切，真的是為孩子好？真能得到我們想要的結果？

我們流失的，絕不只是孩子們的科學夢想。

（摘自2017年1月23日《中國教育報》）