小學信息技術鍵盤指法教學體會

摘要：隨著科技的不斷發展，信息技術與我們的生活越來越密不可分，它帶領著我們遨游信息的海洋。鍵盤操作是人與電腦溝通的主要橋梁，是一項一朝學會終身受益的基本技能，正確的指法輸入與操作的熟練程度制約著信息時代的學習與工作的效率。因此，在小學階段抓好學生的鍵盤指法訓練尤為重要。本文論述了通過兒歌、游戲、學科整合、成長記錄等四個方面做好打字教學。

關鍵詞：小學信息技術；指法；成長記錄袋；學科整合

如今，電腦早已成為家家戶戶的必備“電器”，很多幼兒園的孩子都能“網游”了。小學生利用網絡進行學習，查閱資料，上網建立自己的個性博客、聊天等等已經不是什么新鮮事了。現在，有很多學生類的比賽活動與電腦有關，如現場電腦作文比賽，各種網上知識競賽，小學生電腦英文作品比賽等。不少參賽學生就是由于受到輸入速度的影響而浪費了很多時間，結果影響了成績。試想打一篇文章要一個多小時，這樣能體現現代化工具所帶來的效率嗎？與電腦接觸越多，就越能感覺到鍵盤指法的重要性。鍵盤輸入是人與電腦溝通的主要橋梁，是一項一朝學會終身受益的基本技能（至少在目前以鍵盤為主要輸入設備的時候）。它就像中國人吃飯使用筷子，寫字使用筆一樣，伴隨著我們終身。所以，對于小學生進行指法訓練是非常有必要的。而且指法的訓練不是一蹴而就的，需要勤學苦練，才能實現快速輸入。通過十多年的摸索與總結，筆者認為可以從以下幾方面抓好打字教學。

兒歌入門，輕松起步

在小學信息技術教材中，“打字篇”一般都設在起始年段中，主要面對的學生也是以三四年級為主，中英文打字訓練的所有課時安排加起來大約為六至七課時，試想每個星期40分鐘的一節信息技術課，學生練習指法的時間相加也才四五個小時，因此如何讓學生保持指法練習的熱情就需要教師培養了，而且需要長抓不懈，才能熟能生巧。

三年級的學生剛剛接觸信息技術，對信息技術充滿了好奇，作為信息技術老師，我們要做得就是盡可能地讓學生保持這份興趣與熱情。在信息技術課的操作技能訓練中，漢字的輸入和指法的練習可謂是一項基礎，但又是枯燥乏味的練習。學生剛接觸電腦就要進行枯燥的打字練習，勢必會讓學生產生畏懼心理。怎樣讓學生輕松地學會鍵盤指法，從小養成正確的鍵盤操作姿勢和指法要領，為以后的學習打下堅實的基礎？在實際教學中，筆者想到了兒歌教學，編一些指法兒歌幫助學生快速記憶鍵盤上主要的鍵，用指法兒歌突破學生不熟悉字母在鍵盤上的排列順序的障礙。

通過查閱資料，筆者找到了一個朗朗上口的鍵盤指法兒歌：左右食指F、J，兩邊挨著D和K。S靠著D，L靠著K，左手小指字母A，右手小指分冒號。左右食指特別忙，G和H在中央，食指向上T和Y， B、N就在右下方。左手下面鍵是誰？字母V、C、X和Z， M、逗、句和問號，右手四鍵要會背。食指向上R和U，中指E、I在左右，兩邊就是W、O，小指Q、P把兩頭。

為了讓學生快速掌握鍵盤兒歌，筆者給每位同學都下發一張鍵盤兒歌指法圖，這樣就突破了課堂的局限，學生還可以利用課余時間一起背兒歌，記鍵盤指法。筆者還請學生回家背給爸爸媽媽聽，鼓勵學生跟爸爸媽媽比賽誰背得好。為了使兒歌真正與指法結合起來，筆者還請小朋友給兒歌配上相應的手指動作，要求學生嘴里說到哪一個鍵，就要在對應的位置伸出相應的手指。兒歌符合三年級學生的年齡特點，念起來朗朗上口，好記又有趣，學生很感興趣。在練習指法兒歌和手指動作的過程中，他們要眼、腦、手、口都參與學習，不僅集中了注意力，而且輕松記住了所有字在鍵盤上的位置，強化記憶了每個手指負責的鍵位。有了這些作鋪墊，學生的打字就變得輕松有趣了，起到了良好的開端作用。

系統練習要領

良好的開端是成功的一半，掌握了基本的指法規范以后，接下來就是系統的練習了。這是一段長期而艱苦的歷程。鍵位記熟以后，在真正的實踐操作過程中，學生還需要一定的毅力。在教學中本人選擇《金山打字2003》作為師生的打字練習軟件。這個軟件比較系統全面，無論是起始階段的指法練習，還是后面的單詞、句子、文章練習樣樣都有，還有速度測試等功能。更重要的是里面包含了很多有趣的打字游戲。

經過兩節課的鍵位操作練習以后，學生基本掌握了鍵盤指法，但速度肯定有待進一步提高。此時，學生卻已經慢慢的產生了厭倦情緒。這時，教師必須改變策略了，怎樣抓住學生的興趣呢？

愛玩是孩子的天性，電腦游戲是孩子的最愛。“這節課我們一起來玩打字游戲。”學生一聽別提有多高興了。當然，玩也得講規則，這是必須讓學生明確的。此時，筆者跟學生約定，玩打字游戲必須量力而行，循序漸進，每個同學必須根據自身的基礎，選擇適合自己的游戲進行練習，玩打字游戲的時候也必須使用正確規范的指法……就這樣學生在游戲中不知不覺練習起了指法。

學生最喜歡新鮮的玩意，同一個打字游戲玩久了，她們就會覺得無聊，此時，教師要有一些激勵的措施。小學生的好勝心都比較強，筆者就問：“大家想不想在游戲中拿高分，在排行榜第一位上填上自己的名字？”這樣，學生之間又開始了你追我趕的良好競爭。為了讓學生始終保持打字練習的激情，除了“金山打字通”里提供的游戲外，筆者還上網下載了一些簡單的打字游戲，如機器貓的打字游戲，放禮花等，特別是“警察抓小偷”的聯機游戲，可以讓幾個速度相當的學生進行多人游戲，那種你追我趕的打字游戲刺激著學生不停地提高其打字速度。還有不少孩子回家自覺地要求家長下載安裝金山打字通軟件，抽空在家練習。

學科整合，互相促進

打字游戲只是一個抓手，其實無論是打字游戲還是普通的打字，只有一個目的，就是訓練學生的打字能力。最終我們必須讓學生提高認識，讓學生明白打字的重要性。按指法的分區完成練習以后，我們就可以讓學生練習打英語單詞了，如apple，banana，hello，afternoon等。接著變成句子，如How are you ？ Good morning！ 這樣，學生在練習指法的同時還可以背英語單詞和句子。

我們還可以進行漢語拼音的輸入，這里的漢語拼音指的是把英文字母看成是拼音進行輸入的練習。因此，筆者讓學生帶著《古詩七十首》來上電腦課，在電腦上輸入他們所學的詩。如輸入《chun xiao》chun mian bu jue xiao，chu chu wen ti niao。ye lai feng yu sheng，hua luo zhi duo shao。學生不僅可以練習指法，也為以后學習用拼音輸入法輸入漢字打下了基礎。也讓學生明白中國的漢字是不能直接輸入電腦的，而要通過某種輸入方法轉換而成，也明白了在輸入漢語拼音時是不用輸入音調的。這樣，學生不僅掌握了指法，同時也鞏固了他們的語文知識，還明白了如果拼音學不好，就不會輸入漢字了（當然長大了可以其他輸入法）。

當學生的英文指法水平達到了一定的水平就開始進行中文輸入練習。從英文到中文，學生會感到異常興奮，學生第一次在電腦里打出自己的名字的時候，他們顯得很激動。信息技術老師任教的班級比較多，很多學生筆者不能一下子叫出他們的名字，筆者經常會首先請孩子們進行自我介紹，這樣，筆者在巡視的時候可以隨時喊出學生的名字，與他們溝通交流，這樣更加拉近了我們的距離。中文打字訓練的課筆者會請學生帶上語文書，或者是自己的作文本。當然，課堂練習的時間是有限，筆者經常鼓勵學生把自己的作文發到學校的論壇上，比如周末和語文老師溝通一下布置一個回家作業：把周記輸入電腦，發至學校論壇。這樣，學生的信息素養得到了很好的提高。

通過這樣的學科整合起到了很好的互相促進作用。

記錄成長，持之以恒

指法課的課程設置有限，但指法練習不是一天兩天的事，必須持之以恒的訓練。為了讓學生的指法能有持續不斷地進步，最好的辦法就是在每堂信息技術課上留出幾分鐘讓他們練習，把指法訓練作為一個常規來抓，與擴展教學有機的結合起來，成為一個整體。在實際教學中，筆者規定每節信息技術課的課前五分鐘是指法練習，筆者鼓勵學生課前主動提前到機房進行打字練習，這樣就有更多的指法練習的時間。我把每個班級的學生分成若干個小組，每個班級按小組打印好名單，貼至信息技術教室的墻上，要求小組長把每次課前打字練習的成績記錄下來。這樣，每個學生對自己的打字成績也能做到心中有數。在學生打字練習時，筆者會在教室里來回巡視，提醒學生用規范的指法，及時了解學生的打字情況。

為了有一個更好地激烈競爭的機制，每當有學生的打字成績有突破時筆者就會大力表揚，平時以口頭表揚為主。每個月筆者會組織一次英文打字測試，這時筆者會指定打字的內容和時間，為了讓每個學生有一個較為滿意的成績，筆者允許他們多打幾次，并記錄他的最好的成績作為他當月的測試成績，打字練習的目的就是讓學生多多練習，記錄成績就是記錄學生的成長歷程，讓學生感受到成長與進步的喜悅，從而不斷地樹立新的更高的目標。每次記錄成績筆者會跟學生溝通，你上次的成績是多少，這次進步多少，要繼續加油哦！每月一次打字測試，筆者還會在每個班級評出5個“打字小高手”。當然，由于每個學生的基礎等各方面的原因，打字成績往往會存在很大的差別，筆者并不是要求人人都成為打字高手。筆者一直跟學生強調，我們每個人最大的對手是自己，只要有進步，就是最大的成功。

筆者相信：這樣常抓不懈，定能快速有效地突破學生對鍵盤的陌生，提高學生指法練習的效率，突破“盲打”這個難題，也只有這樣，才能讓信息技術打字教學擁有屬于自己的一片美麗天地。

結束語

通過實踐證明，鍵盤練習雖然枯燥，但是只要方法得當，形式多樣，持之以恒，枯燥的指法練習也會變成快樂的學習。現在很多學生用鍵盤打字的速度都相當快了，甚至有部分學生比老師打得還快，他們的爸爸媽媽看到自己的孩子坐在電腦面前運指如飛，都感到不可思議，覺得自己的孩子特別棒，比自己強多了，無形中，也增加了學生學習電腦的興趣。

教無定法，筆者愿與同行們一起探討與學習，讓學生真正的在玩中學，在學中玩，在玩中提高指法速度，個個成為打字高手！ 為將來的學習與生活打下堅實的基礎，自由地翱翔在信息技術的海洋中！

（作者單位：江蘇省吳江實驗小學）