提升足球教學趣味性的策略

摘要：足球運動強度大、對抗性強等特點不利于在小學生中開展，小學體育教師如何另辟蹊徑教學呢？筆者通過豐富學生運動體驗，師生互動參與，組織快樂游戲來增強足球趣味性，以此來吸引學生并且讓他們喜歡這項運動。

關鍵詞：策略；趣味性；小學足球

體育教學是學校整個教學體系中不可缺少的一部分，它不但可以增強學生體質，使學生獲得體育知識和技能，而且可以培養學生健康的心理，改善學生適應社會能力，最終促使學生全面和諧的發展。因此，小學體育教師要通過各種手段優化教學策略，提升教學的趣味性，從而激發學生體育運動的興趣，積極主動地參與到課堂教學之中。

豐富運動體驗

小學足球主要是培養學生足球的興趣，培養良好的鍛煉習慣。課堂上，老師大可不必板起臉要求學生這也不能動，那也不能亂講，循規蹈矩地聽老師講解，看老師示范，跟老師做動作，而是完全可以放手，給學生空間，讓學生自己去運動，去體驗，把足球教學寓于學生的自主娛樂之中，以此來提升課堂趣味性，達到鍛煉身體的目的。

由于很多學生都沒有接觸過足球，小學三年級第一次上足球課時，老師要注意不能對學生有太專業、太嚴格的限制，主要是讓學生了解認識足球，培養他們對足球的興趣，并且教他們一些簡單的踢球、傳球動作，然后，讓他們在更多的踢球過程中感受足球的快樂和魅力。課堂上，老師把一定數量的小足球和標準足球搬到操場，來營造足球運動的環境氛圍，學生對這么多大大小小的足球感到非常好奇，課堂興致立即高漲起來。乘著學生們的興致，老師把學生分成兩列縱隊相對站好，老師站在中間示范踢球，告訴學生利用腳弓、正腳背、腳背內側、腳背外側控制足球都行，只是不能用手接觸到足球，學生們有了簡單的認識以后，老師把時間和課堂全部交給學生，讓學生在實踐中糾正動作，明白動作要領。

體育課有著不同于其他文化學科的特點，它的學科連貫性和整體性對學生要求不是太高，以增強學生體質，豐富學生課內課外生活為主要目的，并且任何學生都有跑、跳、運動等先天的資質稟賦，因此，只要老師能夠放手，學生在運動體驗中就能感受到足球的樂趣。

強化師生互動

小學生社會接觸面窄，更容易崇拜老師，模仿老師，老師的一言一行都會對學生產生無法預料的影響，他們愿意接近老師，和老師交流，渴望得到老師的關愛，希望從老師那里得到歸屬感。因此，體育老師在課堂上不能總是想著樹立威信，而是要主動地參與進課堂，有老師參與的、和學生們一起運動的課堂，就是趣味的課堂。

在六年級的一次足球課上，老師把學生分成兩組進行運球比賽，每組學生運球繞過前邊的竹竿返回傳給第二個同學，依次后傳，最后速度快的組獲勝。學生們熱情高漲，隊友運球的過程中，其他同學加油助威，課堂氣氛活躍。第一輪比賽很快結束，其中落后的一組情緒急躁，神情沮喪，甚至互相埋怨，責怪同伴速度太慢，或者運球丟球拖延了時間。老師要及時改變這種狀況，在第二輪比賽中，為了消除他們的消極情緒，也為了鼓勵他們在第二輪中奮起直追，老師加入到他們之中。老師的加入給這一組注入了極大的活力，學生們馬上來了興趣，積極投入到比賽當中。同時向對方組承諾如果這次這組獲勝，下一輪老師要加入另一組，如果失敗，老師要給同學進行花式足球表演，算作懲罰。

在足球課堂上，老師的技能技巧一般都要高于學生，在學生看來老師是他們接觸到的足球能力最強的人，因此很愿意和老師合作，或者看老師表演，那么老師的加入，就正好符合了學生的這種心思，增強了課堂的趣味性，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。

組織快樂游戲

體育課不能沒有游戲，游戲是孩子的天性，是學生存在和發展的基本方式。因此，在游戲中教學是最符合小學生特征的教學模式，課堂中老師要積極創編學生喜聞樂見的游戲，組織學生進行游戲，讓學生在參加游戲感受到快樂的同時，鞏固學習足球運動的技能技巧，鍛煉身體，增強體質，提高課堂教學效果。

教學中，老師可以在足球教學的各個環節設置相應的游戲，來增強足球課的趣味性。比如，在課堂的準備活動期間，老師組織學生進行兩人運球比賽游戲，游戲的規則是：把學生分成人數相同的兩個大組，每組學生數目都是偶數。如果出現奇數，老師積極加入，然后組內兩個同學用胸部夾緊足球，手拉手聽到口令后跑過前邊目標再返回來交給下邊同學，依次完成任務，先完成任務的獲勝。接下來，老師示范講解足球動作技巧，在學生明確動作要領后，老師又組織學生進行“搶球”游戲，來鞏固課堂所學內容。

這節課，老師始終讓趣味游戲貫穿于課堂的整個過程當中，通過輕松愉快的游戲讓學生自由與球親密接觸，掌握、運用、創新老師所教課堂內容，培養學生對足球的興趣，提高學生參與課堂的積極性。

結束語

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”體育教師在教學中，一定要不斷地學習，在學習中優化教學策略，找出學生好知、樂知的教學模式和教學方法，讓學生快樂的學、主動的學，鍛煉學生的身體，提高學生素質，為學生終身發展奠定基礎。

（作者單位：江蘇省海門市東洲小學）