構建小學英語互動生成教學模式

互動式的小學英語教學是新時代教育對學校和教師提出的新要求，其目的在于改變填鴨式的教學方式，使學生在課堂學習中發揮更大的主動性，提高學生課堂學習效率和學習效果。這一模式的轉變對教師和學生都提出了挑戰，如何找到有效的方式進行轉變，是小學英語教學面臨的重要任務。

尊重學生主體地位

在小學英語課堂上，教師應該充分尊重學生的主體地位，將教師一言堂的課堂變為學生為主，師生互動的課堂。具體來說，教師可以從以下幾個方面做起：首先，教師在課堂授課過程中應該盡量多地將時間留給學生，教師在進行必要的知識點講解后，可以將課堂剩余時間留給學生討論。比如說現在小學教學一般每節課四十五分鐘，那么教師就可以自己講三十分鐘，將最后十五分鐘留給學生進行課堂討論。教師可以根據每節課的授課內容明確每節課的討論主題，例如在學習“My family”這一單元時，教師就可以在授課內容完畢之后給學生布置一個主題討論“How to introduce my family ”。這個主題貼近實際，有助于調動學生的積極性。第二，在教師授課過程中也要注意多向學生發問，使學生在課堂上能夠始終保持高度的注意力。例如，教師在講到各種關于顏色的單詞時就可以隨時提問學生：“What’s the color of your sweater？”學生可能會給出各種各樣的答案“green，yellow，red，black，white etc.”。第三，鼓勵學生自由發問，授課過程中要鼓勵學生針對自己所講的內容積極發問，激發學生的發散思維能力。

布置課前預習任務

教師在每一節課結束之后都要向學生簡單地介紹下節課將要講授的內容，告訴學生在課前需要進行預習，并布置一些預習問題，以幫助學生更好地達到預習的效果。例如，在將要學習“What’s your hobby？”這一單元內容的時候，教師就要為學生布置課前預習作業，讓學生在課下熟悉這一單元的單詞并簡單地了解一下課文內容。在此基礎上，讓學生通過預習回答兩個問題，一個是自己的興趣愛好是什么，如何用英語表述？另一個是最親密的小伙伴的興趣是什么，如何用英語表述？在有了課堂預習的基礎后，教師在課堂授課中就可以在簡單地進行語法講解以及課堂領讀之后向學生發問。對于這一單元的內容，教師就可以首先讓每個學生都用幾句簡單的話談論一下自己的興趣愛好，再讓學生談論一下自己最親密的小伙伴的興趣。在學生談論中教師會聽到多種不同的答案，例如，“I like playing football ，but my best friend like playing basketball ，or my best friend and I both like watching TV. ”。同時利用這個過程，學生也可以發現其他同自己愛好相同的學生，從而展開進一步的交流。

設置課堂學習小組

英語課堂中經常會有一些需要集體討論的內容，設置課堂學習小組是一個有效的方式。教師可以在每學期開學之初，根據這學期要講授的內容將全班學生劃分成幾個小組。在設置學習小組的時候，教師應該充分考慮每一個學生的實際情況，包括學習情況和課堂活躍程度，在每個小組中都應該有學習成績較好的同學和在課堂表現中比較活躍的同學，讓成績好的學生帶動成績差的學生，課堂表現活躍的學生帶動課堂表現不活躍的學生以實現更優效率。當然這種分組方式并不是一成不變的，在學期當中教師可以根據學生和小組的表現進行適當的調整。在結成課堂學習小組之后，教師就可以利用辯論賽等形式讓學生進行更加深入得課堂討論。例如，教師可以給出一個話題“watching TV is beneficial or harmful”，教師可以先讓小組內部進行討論，每個小組都要確定自己的答案，答案相同的小組結成一個戰隊，最后將全班學生劃分成兩個戰隊進行辯論比賽，教師根據比賽結果對不同的小組進行獎勵。并且注意在每場辯論賽之后教師都要針對學生的表現進行點評，實現師生之間、生生之間的互動。

利用現代信息技術手段

教師在授課過程中應該充分利用現代信息技術手段，調動學生的學習興趣，豐富課堂實踐。這里強調的利用信息技術手段主要包括兩個方面：首先，教師要利用好課堂的多媒體技術，在講授相關內容時可以插入適當的圖片或者視頻，調動學生的多種感官，幫助學生強化知識記憶。例如，在學習“Let’s take a trip”這一單元的內容時，教師就可以在多媒體上放置一些旅游景點的圖片，向學生展示祖國美麗的河山。需要注意的是教師在放置這些圖片時應該將其對應的英文表示也一同展示出來，如在故宮的圖片上應該將其英文表達“Palace Museum”對應放上，加深學生的形象記憶。第二，教師也可以利用現代通訊工具，如QQ、微信等加強班級之間的交流，建立班級QQ群、微信群。在教師遇到適當話題的時候，可以在QQ群或者微信群中同大家進行討論，沒有了面對面的負擔，學生在討論的過程中往往會表現得更加積極，更加活躍。

互動式的小學英語教學最重要的理念就是變教師主導的課堂為學生主導，教師引導的課堂，讓學生充分發揮其在課堂上的主體地位，激發學生的創新能力，培養學生的發散思維。在這一轉變中，教師要正確認識自己的地位，教師主體向學生主體的轉變并不是在弱化教師的地位，相反對教師提出了更高的要求，需要教師在轉變的過程中努力適應，不斷探索，以實現更好的效果。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區真武中心小學）