高中通用技術教學問題及對策

摘要：作為新一輪課程改革的一大亮點，通用技術教育從一開始就備受關注。該課程的引入，不僅完善了我國目前的學校教育體系，而且可以有效提高學生的綜合素質，是適應教育發展潮流的科學創舉。經過數年的課程實施，也出現了一些比較棘手和制約它持續發展的因素，本文希望通過對一些問題的分析，提出相關的解決對策。

關鍵詞：通用技術；教學；問題與對策

科學技術的進步提升了人們的生活質量，對人才培養質量和培養模式也提出了更高的要求。在新一輪的課改中，通用技術課程引進和實施，不僅是適應時代發展之舉，更是培養綜合型人才的有效途徑。通用技術教育旨在培養學生的實際動手能力和創造性思維。然而，在具體的課程實施中，由于各方面的原因導致教學目標不能很好地實現，或者不能實現。為此，筆者認為，探索相應的解決對策不僅可以解決具體的教學問題，更能為該學科的健康發展提供一個良好的發展機遇。

通用技術教育存在的問題

認識不足，思想落后 盡管國家層面已經高度關注了普通高中通用技術課程的設計與實施，并且制定了較為完善的課程標準和實施意見。不過，在實際的實施中，我們發現，并不是所有的校領導和教師都有深刻的認識，甚至有些教育主管部門都沒有重視該課程的實施。在傳統觀點“通用技術就是勞動課”和“以升學率為本”的錯誤指引下，通用技術教育沒有得到與其他課程的“相同待遇”。

設施設備不完善 通用技術教育需要有基本的實踐設施和器材，只有通過真正的實踐教育目標才能完成，學生的能力才能提高。調查發現：有的學校沒有專門的實踐場地，而是變教室為實驗室；沒有專業的實驗設備和器材，而是學生自備；有的學校為了節約成本購置不符合要求的設施設備，等等。這些問題都導致了通用技術教育不能夠得到完整的實施，更談不上學生的能力提高。

教師專業能力較低 在教師素質上，存在兩方面的問題：一方面，教師在教學思想上已經形成了“教師中心、教材中心”的固定模式，教師對于知識的傳授采用簡單的講授法，不注重學生的實際和體驗，只重視考試成績，沒有把學生的能力提高放在教育的首要位置，因此在通用技術的教學上成效較低；另一方面，通用技術課程是由“設計與技術”等模塊組成，技術內容涉及較廣泛，要求教師具備應用技術和整合技術的綜合能力，但許多教師并不具備這樣的能力或者能力較低。

考核評價體系不完善 通用技術課程的實施目的是提高學生的實踐能力和思維能力。在教學評價上，許多學校和教師并沒有將學生的創新意識、操作實踐過程納入評價標準，只注重結果的傳統方式仍然占據著主導地位。落后的考核評價體系，也在嚴重地制約著學生能力的提高。

相關對策及具體建議

轉變思想觀念，提高教師專業質量 無論是從國家層面，還是各級教育主管部門以及具體的學校領導，都要首先在思想上引起足夠的重視。國家和上級主管部門要加強宣傳指導力度，組織專家學者對一線教師進行培訓，幫助教師和學校領導在思想上達到標準，讓教師認識到組織好通用技術教學的緊迫感和責任感。學校一方面應該組織教師進行專業學習，不斷提高專業素質；另一方面，還要積極引進專業能力強、教學能力高、業務素質硬的人才，充實和提高本校的師資隊伍。

加強投入力度，改善硬件設施 首先，在國家層面，要下放專項基金，為各級學校完善基礎教學設備提供財政支持，幫助學校完善自身的硬件教學設備。其次，校方應該拓展學校與企業結合等多元化的方式積極爭取技術公司對學校的支持，在專業團隊的指導下提高硬件設備的使用效率。最后，組織校內的教師專家積極探索，再結合本校實際情況的前提下依據“量力而行、力求實用”的原則建設好本校的基礎設施。完善的基礎設施設備，才能為通用技術的順利開展提供有效保證。

建立健全課程評價體系 建立健全課程評價體系需要多方的通力合作，教育行政部門要組織課程理論方面的專家成立研究室，努力制定符合通用技術課程標準的課堂教學評價體系和評價標準。在此基礎上各級學校要成立教研組，在堅持多樣性、互動性的基礎上協助任課教師落實課程評價標準。此外，學校還可以組織開展“課堂教學創新設計”“優秀課堂教學實例”等評選活動，以此健全學校的評價體系。教師還要根據具體的教學情況和本班學生的具體實際靈活運用評價標準，在及時反饋教學效果的前提下準確評價學生能力水平。

結束語

通用技術課程教學，對于提高學生的綜合能力、提高我國的教育質量有著重要的實施意義。盡管目前在通用技術教育的實施過程中出現了一些問題，但課程整體的發展方向是正確的。在此，筆者希望有更多的專家學者對相關課題進行深入的研究，以此健全通用技術課程的結構，共同推進新課改。

參考文獻

[1]陳偉強.通用技術課程實施中的四種關系及應對策略[J].電化教育研究，2012（7）：85-89+115.

[2]汪靜.淺析通用技術課程教學現狀、存在問題與對策[J].中國教育技術裝備，2012（25）：31-32.

[3]樊永華.通用技術新課程實施中的問題及對策[J].武漢科技學院學報，2008（5）：84-87.

（作者單位：江蘇省無錫市第三高級中學）