微課角度下的初中信息技術教學

摘要：微課逐漸成為初中信息技術教師教學常用的教學形式。究其原因，主要是因為信息技術課知識具有工具性、操作性、抽象性以及教學手段的豐富性等特點，能有效地引導學生進行“自主合作探究”學習。目前，微課教學形式單一，主要集中在通過網絡給予學生相關視頻資料，供學生課后進行自主學習。雖然微課在一定程度上幫助學生理解知識，但如何通過微課改進課堂教學方式，提高課堂效率，還需進一步探究。本文將從微課角度，談一談初中信息技術教學。

關鍵詞：微課；信息技術；自主學習

初中信息技術課程是一門以學生操作性為主的學科，與其他學科相比，具有操作性、體驗性的特點。因此，教師在授課時，更要關注學生學習的主動性與實踐情況。微課可以將聲光電等元素融為一體，在教學中，可以最大限度地發揮微課的作用，進而激發學生學習信息技術課的熱情。筆者結合教學實踐，談幾點認識。

微課教學內容“生活化”

初中生具有天性活躍，好奇心重，對新鮮事物易接受等特點，在信息技術教學的前期，他們對未來所授內容充滿著興趣，但隨著知識講解的深入，漸漸感受到理論知識的枯燥無趣，會導致學生學習的興趣下降。實踐證明，教師創設教學情境，將知識點聯系生活，可以促進學生的學習興趣高漲，提高學習效率。因此，教師在教學的過程中，要善于將知識與學生生活結合，并借助微課呈現出這種生活場景，從而為接下來的上課打好基礎。

以《走近網絡世界》這一章節中“因特網”這一節內容為例，這一節內容學生并不陌生，知識與生活緊密聯系，操作層面的內容較多。教師如果以講為主，缺少一些直觀的教學操作，學生對知識難以理解。因此，在教學的導入環節，教師先播放一則微視頻，即學校的語文老師的電腦中毒了，自己重裝系統后，發現上不了網了，急得他滿頭大汗，不知如何是好。教師提問：你能夠幫助語文老師嗎？由于視頻中的生活場景是學生們熟悉的，加上演出人物又是自己的語文老師，所以，視頻一出立即吸引了學生的注意力。教師借機引導學生走入新課，開始今天的學習。

在教學過程中，教師要選擇學生熟悉并感興趣的內容，將知識融于其中，同時創設一些與學生原有知識結構相“沖突”的內容，從而使學生產生問題，進而分析解決問題。因此，在初中信息技術課教學過程中，教師要善于通過微課的形式將教學內容生活化，從而使初中信息技術課堂充滿趣味。

微課教學過程“自主化”

現實生活中，絕大多數初中生已經具備了一些信息技術課程所要講解的知識。因此，教師在教案設計過程中，要從學生角度出發，在引導學生觀看“微視頻”的過程中，開展自主學習活動，從而達到讓學生掌握知識點的目的。

以教學《圖片的加工與制作》這一課的“圖片制作”這一節內容為例，這一節內容中，主要是涉及制圖工具的使用，比如，“Photoshop”制圖軟件的使用。課前，教師將“Photoshop”軟件使用制成不同知識點的視頻。比如，“羽化”的知識點。教師首先提出問題，即演示不同羽化對圖片的效果。然后，學生根據問題，選擇“羽化”的視頻，點擊觀看。整個視頻過程十分詳細，整個畫面過程，從電腦桌面的文件夾打開“羽化”小視頻開始，再打開電腦桌面邊上的一張建筑照片，接著，演繹出鼠標將其移動到模板，然后，通過編輯將圖片調整大小，最后，通過在菜單上選擇“羽化”，再選擇“選擇—修改—羽化”命令，表現出羽化對圖片的作用。特別提出一點，任何自主學習的任務，都要顧及學生的基礎，設計出來的問題要難易適當，這樣才能夠引導學生參與學習活動之中，并且要鼓勵學生相互交流。因此，在初中信息技術課教學過程中，教師通過對學情的分析，設計了一些學生自主學習的環節，通過對微課的觀看進行知識點的學習，從而培養學生的自學能力。

微課教學對象“分層化”

初中生有一定的學習基礎，但每個人的性格、學識、求學背景等不同，造成學生層次的多樣性。因此，教師要根據教學內容，設計一系列難易程度不同的微視頻，供不同學識基礎的學生根據學習任務自行挑選，從而實現分層化教學。

以《多媒體作品制作》這一課為例，這一節課，教師需要制作三個層次的微課。第一層次的微課，主要是以再現多媒體作品制作過程為主，即利用PowerPoint制作一個多媒體作品。視頻中涉及到輸入文字、插入圖片、視頻、聲音，設置動畫等技術操作。第二層次的微課，則是在第一層次基礎之上，展示以《詠鵝》這首詩為題，制作一個簡單的多媒體作品的過程，整個過程，可以讓學生了解到制作一個完整的作品需要幾個流程等內容。第三層次，則是在第二層次微課的基礎上，以“運動會”為主題，制作一個復雜的多媒體作品。三個不同層次的微課，適應不同學習程度的學生，有效地解決了分層學習的問題。因此，教學過程中，教師要善于利用微課，進行分層教學，實現高效教學。

在教學中，教師要根據學情及教學內容，設計好微課，激發學生學習的興趣，構建高效課堂。

參考文獻

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[2]吳曉茜.利用微課促進信息技術教學的有效途徑[J].課程教學研究. 2013（07）.

（作者單位：江蘇省如東縣景安初級中學）