摘 要
盡管在整個(gè)歷史課堂教學(xué)中,導(dǎo)入只是一個(gè)環(huán)節(jié),但其有著統(tǒng)領(lǐng)課堂、承上啟下的重要作用。好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)過(guò)程中的一種藝術(shù)創(chuàng)造,我們要關(guān)注細(xì)節(jié),優(yōu)化導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),預(yù)約精彩課堂。
關(guān)鍵詞
導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì) 承上啟下
如果把一堂課比作一個(gè)音樂(lè)樂(lè)章的話,那么課前導(dǎo)入就是教師譜寫的前奏,它是師生間引發(fā)情感共鳴的第一步,只有當(dāng)前奏出彩了,才能引導(dǎo)著觀眾漸入佳境。一段意味深長(zhǎng)、引人入勝的課堂導(dǎo)語(yǔ),就像磁塊吸鐵,會(huì)緊扣學(xué)生的心弦,一節(jié)好課也就從此拉開精彩的帷幕。
要使歷史課堂的導(dǎo)語(yǔ)引人入勝,應(yīng)重點(diǎn)突出這樣五個(gè)方面:
一、承上啟下,溫故知新
就歷史知識(shí)而言,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,而這些聯(lián)系都會(huì)在每個(gè)單元之間或者是單元內(nèi)部呈現(xiàn)。如果以這種聯(lián)系為介質(zhì)用于課堂導(dǎo)學(xué),可以溫故而知新,由已知聯(lián)系到新知。這種導(dǎo)入運(yùn)用得當(dāng),學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)像機(jī)械鏈條,環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生的認(rèn)知能力得到提升。
如九(下)第14課“冷戰(zhàn)中的對(duì)峙”。
首先教師可以復(fù)習(xí)提問(wèn):二戰(zhàn)中美蘇關(guān)系如何?并請(qǐng)舉例說(shuō)明。同時(shí)教師可以追問(wèn):不同制度的國(guó)家為什么能合作?接著教師可設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ):有一位名人曾說(shuō)過(guò),“我們沒(méi)有永恒的朋友,也沒(méi)有永恒的仇敵,只有永恒的利益”。因此二戰(zhàn)后,兩個(gè)國(guó)家為了自身利益,他們?cè)俅芜x擇了分道揚(yáng)鑣,這種冷戰(zhàn)對(duì)峙了將近半個(gè)世紀(jì)。由此導(dǎo)入新課,抓住了歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,使新舊知識(shí)銜接更自然、貼切。……