抽象問題生活化

摘 要 在從生活走向科學的化學啟蒙教學中，類比是廣泛使用的一種策略。本文在研究人教版初中化學教材的基礎上，結合教學實踐，分析了類比在化學啟蒙教學中的積極作用。

關鍵詞 類比 化學教學 抽象問題 生活化

化學是在分子、原子層次上研究物質性質、組成、結構與變化規律的自然科學，化學的微粒觀等基本觀念是化學科學的重要組成部分。初中生形成化學觀念是比較困難的，一方面是化學學科特點所致，初中化學概念瑣碎而抽象，沒有形成完善的知識體系，較難直觀感知；另一方面受初中生自身的認知特點的限制，初三學生的學習依然以識記和直觀感知為主，抽象思維和概括能力還在發展中。鑒于此，《初中化學課程標準（修訂稿）》提出：從學生已有的經驗出發，創設學生熟悉的情境開展教學活動，運用類比可使抽象問題生活化。

類比是一種以比較為基礎的邏輯推理方法，是將要學習的信息和已經掌握的信息進行聯系，主要表現在3個方面：1.使學習者自動搜索類似的已有信息；2.激發學習者搜索自己認知結構中的類似信息；3.學習者使用類比生成類似的信息。下面結合人民教育出版社九年級《化學》教材，分析類比在實際教學中的積極作用。

一、用宏觀物體類比微觀粒子

成為化學基礎的原子和分子是如此之小，直接用肉眼看是看不見的，即使借助于實驗室里的光學顯微鏡仍然無法觀察。因此教材中設計了一系列的宏觀實驗現象來引導學生對微小的原子、分子的認識。……