在初中地理教學中滲透愛國主義教育

摘 要：初中地理教學是中學教育的重要組成部分，而課程的內容與愛國主義教育息息相關。因此，中學老師應當充分發揮地理課程的特點和優勢，在教學中恰當地融入愛國主義教育，充分利用教材，真正做到高舉德育旗幟，滲透愛國主義思想。

關鍵詞：初中地理；愛國主義；課程特點

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）35-0023-02

人無德不立，國無德不興。青少年是民族的希望，是中國特色社會主義光輝事業的接班人。培養青少年良好的思想道德品質，不僅有利于他們為人處世，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，更關乎國家的繁榮昌盛和中華民族的偉大復興。中學地理教師應當秉承“把立德樹人作為教育的根本任務”這一理念，隨著課程改革的全面深化，運用多種教學方法，在中學地理課堂教學中滲透愛國主義思想。筆者按學科知識體系整理了以下四個切入點：

一、豐富的自然資源

我國幅員遼闊，地大物博。礦產資源儲藏量在世界范圍內遙遙領先，擁有大面積的農耕用地，水資源含量以及林業面積等均居世界前列。這些先天的優勢為我國經濟的發展奠定了堅實的基礎，也是炎黃子孫屹立于世界民族之巔的重要原因。但是，我國人口基數大，人均資源的擁有量甚至達不到世界的平均水平，同時工業技術的落后導致大量資源的不合理開采，嚴重破壞了自然生態的平衡，某些資源已經瀕臨衰竭。通過課堂反復強調我國的自然環境，讓學生樹立領土意識，真正地認識到祖國美好河山需要龍的傳人來守護，熱愛自己的祖國，增強民族自豪感，自覺承擔公共責任、維護公共利益，發展踐行公共精神的意愿與能力。

同時，在知識層面上引導學生認清我國自然資源的現狀，使其思想上樹立強烈的地理 “憂患意識”——“人地協調觀”這個學科素養——從而增強學生保護環境、珍惜資源的緊迫感和責任感。在講到祖國地理環境的特點時，要注意環環相扣，抓住關鍵點，學生建立人地協調觀才能夠正確認識地理環境對人類活動的影響，以及人類活動影響環境的不同方式、強度和后果。如描述青藏高原震撼人心的自然景色時，不能只簡單地從美學角度去欣賞美麗的景觀，還應強調雪山和冰川是我國淡水資源的主要組成部分，夏季雪山冰川的融水源源不斷地供給著祖國東部的每一寸土地，使學生了解并深刻體會到祖國山山水水密不可分的聯系，因而務必保全領土完整。

二、濃厚的人文氣息

我國是四大文明古國之一，擁有著燦爛的五千年文化。古代先賢以他們的聰明智慧和勤勞的雙手創造了一個又一個歷史奇跡，建造了無數因地制宜的恢弘巨筑，達到了世界人文景觀的巔峰，比如教材中涉及的秦始皇陵兵馬俑、絲綢之路、故宮、萬里長城、京杭大運河、布達拉宮、都江堰水利工程、敦煌莫高窟等，這些奇跡是中華民族凝聚力的集中體現。教師應當注意在人文景觀介紹時滲透民族文化和歷史使命感，促進學生無聲處升騰起強烈的民族自豪感。

三、世界各國的對比

初中地理課程要求學生了解世界上典型國家的基本文化背景和地理概況。但是在課堂教學中不僅要提高學生地理信息提取和分析能力，還要鼓勵學生用自己的方式記錄學習心得，培養強烈的學習興趣，產生研究熱點問題的好奇心，同時強化了同學們的民族團結意識——盡管和平是當今世界的時代主題，但仍有少數國家和地區常年處于肆意彌漫的硝煙和戰火之中。憂勞興國，現代化建設為我國創造發展機遇和繁華物質文明的同時，不能放松對未知挑戰的警惕。比如以地理學科為背景探討中東地區沖突時，教師可以運用多種教學手段引導學生分析誘發流血沖突的系列原因，如民族宗教文化矛盾、石油資源之爭等。這時老師應順勢引發“頭腦風暴”，從而令學生慶幸自己生逢中國，時時刻刻都有祖國作為強有力的后盾保護著大家，激發起學生的愛國熱情。

四、復雜多變的市場經濟

我國市場經濟包含多種所有制經濟，競爭激烈而又充滿變數，因此我國公民需要發揮更大的主觀能動性，積極進取，努力適應復雜多變的社會環境。然而近幾十年來的安逸生活令很多青少年從小嬌生慣養，缺乏吃苦精神、團隊精神以及高尚的愛國主義精神，很容易養成安于現狀、不思進取的不良生活習慣。針對這一問題，廣大地理教師順應課程改革的思想潮流，貫徹“立德樹人”理念的同時鼓勵學生勇于創新，堅持積極發展自身核心素養，為中華民族的偉大復興貢獻自己的一份力量。

總之，愛國主義教育離不開每一位教師在課堂教學的層層滲透，通過運用多種教育方法，動之以情，曉之以理，把愛國主義的種子播撒在每一位學生的心中，讓德才兼修的思想滲透到每一個學生的腦海里。