班級家長團隊建設的實踐探索

【摘 要】隨著家長對教育的日益關注，家長越來越期待參與到班級教育管理中，為孩子成長助力。班主任可以通過組建家長委員會，讓家長以團隊形式參與到班級管理中，家校合力育人。從家長委員會成員的競聘上崗，到正式授權，再到各司其職，家長與教師共同合作、共同成長、共同提升。

【關鍵詞】家長委員會；教育資源；全員育人；班主任

【中圖分類號】G625.1 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）07-0053-02

眾所周知，學生的成長不但需要自身努力，更離不開家長、教師的共同幫扶，家校合力對學生的發展至關重要。作為班級的組織者，班主任需要從實際出發，以人為本，以資源和工具為支撐，以問題解決、價值創造、潛力挖掘為思維目標，在家校共育中促進學生、教師和家長的成長，實現三方共贏。筆者在帶班過程中，非常重視班級家長團隊的建設，通過組建班級家長委員會，引導更多的家長參與到班級的管理中來，在透明的班級管理中，實現教育資源的整合，為學生的成長助力。

一、實行家長委員聘任制，正式授權

為了組建一個具有較強凝聚力和戰斗力的團隊，筆者在家長委員會建立之初就會根據本班實際情況制定一系列的規章制度。如家長委員會團隊的目標和宗旨為“家校合一、群策群力、共同促進孩子的健康成長”，家委會團隊工作的出發點為“為了班上的每一個孩子”。

我們對家長委員會實行聘任制度，全程公開、透明。我們采用家長自愿報名，填寫申請表格的方式，盡最大可能地吸收熱心的、能抽出時間和精力的、能力比較強的家長參與到班級的管理中來。對于團隊的靈魂人物——家長委員會主位，我們的要求是：熱心班級事務，具有無私奉獻的精神；心中有大愛，有較先進的教育理念；具備較強的溝通和領導能力。家長委員會成員則根據各自的特長擔任團隊的相應職務，例如擅長文藝的擔任文娛委員，擅長文字編排和繪畫的擔任宣傳委員，擅長財務的擔任生活委員等，對團隊的每位成員定崗定責。家長委員會組建完成之后，經由每位家長書面授權，代表全體家長協助教師，并在全體家長在場時舉行正式委托授權儀式。這樣的團隊選任和管理形式得到了全體家長的大力支持，也為家長委員會工作的順利開展奠定了基礎。

二、家長委員各司其職，三方共同成長

家長委員會團隊成員在日常工作中分工明確、職責分明；大型活動中成員間分工不分家，彼此合作。家長和家長之間，教師和家長之間，學生與學生之間形成了密不可分、相互促進、共同提高的學習共同體。

1.理念引領，提升家長教育力。

我們發現，現在的家長十分注重孩子的教育，他們會送孩子去上各種學習培訓班，卻忽視了對孩子品質、習慣和能力的培養。而這些正是其他一切教育的基礎，是素質教育的根本。父母是孩子的第一任教師，事實上，我們很多父母的言行本身出現了偏差，這又成了孩子效仿的對象，自然就會讓孩子走進集體時成為集體的“問題學生”。

如何提升家長自身的素養，更新家長陳舊的教育理念，優化孩子成長的家庭環境，成了家委會團隊工作的首要任務。家委會團隊通過家長專群、沙龍論壇進行結對互幫、個性化交流，對全體家長進行教育觀念引領、教育方法指導和疑難問題解答。班主任和家長委員會會長、學習委員一起，定期在班級群中發布家長自我提升、親子教育和自我激勵的文章或進行好書推薦。先引領好家長才可以更好地幫助孩子，這成了家長委員會團隊工作的共識。

2.習慣養成，提升學生的學習力。

英國著名作家薩克雷說：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運”?？梢?，對于一個人的成長，好習慣的養成往往比學習知識本身更重要。因此，家長委員會的第二個任務就是與班主任及各科任教師密切合作，督促和幫助全班學生養成好的學習習慣。

家長委員會團隊成員根據學生的身心發展特點梳理出8項學習、做事、生活的好習慣，例如認真書寫、學會傾聽等。我們設計專用表格，在校由班主任指導記錄，周末由擔任學習委員的家長匯總統計，并進行數據分析和發布。班主任和科任教師通過教師問學、班級QQ群等途徑，表揚表現突出和取得明顯進步的學生，并指導家長使用“夸夸孩子周記錄表”“跟孩子共成長成功日記”等記錄表格，讓學生和家長在每天的“三省吾身”中不斷反思，家長及時調整自己的教育行為，并對孩子進行有針對性的幫扶。同時，教師配合進行有效學習方法的指導，如班級作文、周末生活指導方案等。正是因為有了家校之間深入的合作，反復強調學生習慣的養成，使學生的學習力得到真正的提升。

3.資源整合，提升師生生命力。

我們的家長委員會團隊成員中不乏各行各業的領軍人物，班主任應該充分利用這些優秀的教育資源。首先，作為孩子成長中的“重要他人”，父母的榜樣力量在孩子成長中的作用不容小覷；其次，這些社會杰出人才也將會對教師的世界觀和價值觀產生巨大的沖擊，讓教師不斷反思自己的生命價值，學會更合理地規劃人生，從而提升自己的生命境界。在筆者的帶班實踐中，就曾經設計過“采訪身邊名人”的作文教學活動，筆者邀請了阿里巴巴副總裁、八項美國發明專利的獲得者等6位名人家長，請他們分別到學校接受學生的采訪，讓學生感受他們成長的歷程，探尋成功背后的秘密，這些都激發了他們的學習熱情和奮發向上的欲望，教師和學生都獲得了生命的成長。

4.正能量傳遞，增強班級的凝聚力。

一個凝聚力強、充滿正能量的集體就像一個磁場，具有強烈的教育感染力。因此，作為一個團隊，確立合理必要的行為準則、進行班級文化建設和營造正能量的氛圍是十分必要的。我們班在教師、學生與家長委員會成員共同商討后制定了《班級管理與行為公約》，確定了以“感恩、樂學、自律、奮進”為主題的班級文化，開通班級QQ群宣傳班級正能量，每周舉行一次“我行我秀”活動，展示學生的風采。家長委員會成員還參與策劃組織“1+1親子課堂”、“學與愛”家長主題沙龍，帶領學生開展小課題研究等活動。通過多種途徑營造班級正能量，努力讓每個學生都能擁有積極陽光的心態、健康的身體和優良的品質，做一個充滿活力、積極向上的陽光少年，讓班級成為充滿正能量和凝聚力的集體，把班級里的每一個成員都緊緊團結在一起。

綜上所述，家長委員會團隊的建立讓班級里的每一個成員緊密地聯系在一起。家長們不再僅僅關注自己孩子的成功，還會為其他孩子的進步和成功喝彩。家長們也在相互學習和交流中獲得提升。教師們則在不斷調整自己的育人策略中獲得進步與成長。當然，受益最大的還是班級里所有的學生，他們在和諧的班級氛圍中健康成長。家長委員會團隊的建設在家校之間架起了溝通的“心橋”，真正實現了全員育人、全面育人，讓處在其中的每一個人都能獲得生命的成長