真誠面對過去

【關鍵詞】教育方法；教育效果；反思；班主任

【中圖分類號】G625.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）07-0076-01

總有一些學生會深深刻在教師的腦海深處。

剛剛步入工作崗位的我年輕氣盛，眼里容不下學生的一絲缺點，甚至動輒對學生動手打罵。“打他，是因為愛他”，我曾經一度以這樣的理由來說服自己。時至今日，再想起這個理由，我覺得自己荒唐至極，難道愛學生就一定要對他們動粗嗎？

留守學生浩從小由奶奶帶大，由于爸媽一直在外打工，浩嚴重缺失正常的家庭教育。奶奶不識幾個字，對孫子學習方面的幫助幾乎是空白?？粗茖W習基礎這么差，我非常著急，決定幫助他好好補習。

那段時間我對浩進行全方位的“監控”：浩如果下課溜出教室玩，我會不管三七二十一，大聲將他訓斥一頓；浩學習不認真，默寫的詞語一錯再錯，我便絲毫不顧他的感受，狠狠敲打他的小手掌；單元考試不及格，我會恨鐵不成鋼地擰一下他的小耳朵……終于，浩的奶奶悄悄找到我，告訴我：浩經常半夜驚醒，有時在夢中大聲哭泣，甚至還會出現夢魘的現象，冷汗濕透了全身。

聽到此反饋，我開始深深反思自己的行為：我一直認為只有那些成績好、不惹禍、中規中矩的學生才是優等生，而那些功底薄弱、時常違反紀律的學生則是名副其實的差等生，我對他們的嚴厲是為了他們更好地發展和提升，所以我不能容忍他們的一丁點錯誤。然而我卻忽略了學生最本真的天性——他們還只是孩子，對世界的認識還非常有限，難免會犯一些無傷大雅的錯誤。我開始后悔和自責，責怪自己不該控制浩甚至懲罰他。我原以為自己是為了浩好，然而我自以為是的“幫助”卻對他稚嫩脆弱的心靈造成了嚴重的傷害。

而真正讓我猛醒的還是那次無意中聽到的一些素不相識的家長們對我的評價。

那是在開學報名時，一些家長在教學樓前對分班的事情議論紛紛。我聽到了一位家長對我的評價：“哦，千萬不要分到張福星老師的班里??！那個張福星老師只知道嚇唬孩子、打孩子，雖然孩子考試考得不錯，在學校也很守規矩，但小孩子哪能經得起老師這樣高壓啊，把孩子交給這樣的老師帶，我們太不放心了……”家長的話震得我久久無法回神?；氐睫k公室后，我認真反思，學生如果整天生活在一種無形的恐懼和壓力下，那么他們正常的身心發展軌跡就會扭曲，即便考試取得了好成績，恐怕對于學生的成長來說，也是得不償失的。

教育本是美好之事，我卻用錯誤的方式對待這些人間的“小精靈”。有了這樣的認識后，我真誠地向班上的學生做了檢討，并對浩說了“對不起”，雖然過程有些艱難，但我做到了，我下定決心跟過去那個簡單粗暴的自己說再見。如今的我在面對那些成績差、調皮搗蛋的學生時，可以做到耐心地面對他們，真誠地陪伴他們，循循善誘地教導他們，全心全意地幫助他們。

我將朱永新先生“忘記過去意味著背叛，忘記過去的教育會失去教育的真正意義”這段話作為我教師生涯的座右銘。今天的我將重新領悟教育的意義，不會再重蹈過去打罵學生的無知與錯誤。（作者單位：江蘇省興化市沙溝中心小學）