高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策

[摘要]文章指出了高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和意義，分析了高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。同時(shí)，提出了改革高職院校創(chuàng)業(yè)教育的策略：加大宣傳力度，重視創(chuàng)業(yè)教育；強(qiáng)化師資培養(yǎng)，打造過硬團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)教材建設(shè)，突出創(chuàng)業(yè)內(nèi)容；加強(qiáng)基地建設(shè)，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。

[關(guān)鍵詞]高職院校 創(chuàng)業(yè)教育

[作者簡介]楊蕾（1982- ），女，河北昌黎人，河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工部副部長、團(tuán)委書記，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；孟俊（1980- ），女，河北邯鄲人，河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；張巖（1978- ），女，河北保定人，河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，博士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（河北 秦皇島 066000）

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）04-0103-03

創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)國家改革開放、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、公民自主擇業(yè)、全民共同富裕的發(fā)展方式，是一種更為積極的教育。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育也是高職院校為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才更為現(xiàn)實(shí)、精準(zhǔn)的價(jià)值選擇。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，催生了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的國家新戰(zhàn)略，既為高職教育指明了新方向、確立了新定位，也為高職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。高職院校創(chuàng)業(yè)教育與高等院校本科教育瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)、瞄準(zhǔn)前沿不同，高職院校創(chuàng)業(yè)教育面向?qū)W生、面向社會(huì)生活實(shí)踐，緊盯學(xué)生在生產(chǎn)生活一線創(chuàng)新服務(wù)能力的提高。

一、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和意義

黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。創(chuàng)業(yè)是學(xué)生通過利用自己所學(xué)專業(yè)知識，注冊社會(huì)公司，從事經(jīng)營和管理，實(shí)現(xiàn)個(gè)人奮斗目標(biāo)的過程。部分學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，雖然這部分大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的膽識、魄力，具有敏捷的思維，但缺乏相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因而需要全社會(huì)給予關(guān)心和幫助。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是學(xué)校的問題，更是一個(gè)社會(huì)的問題。在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高職學(xué)生自主創(chuàng)新，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。

創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。在高職院校中大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，對于促進(jìn)高職教育科學(xué)發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)業(yè)教育以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，不斷提高高職院校專門型、技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.思想認(rèn)識不清，重視程度不夠。高職院校創(chuàng)業(yè)教育長期以來形成了固定的思維定式，注重加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然國家大力提倡創(chuàng)業(yè)教育，但是只有要求而沒有具體的考核指標(biāo)。不同院校對創(chuàng)業(yè)教育有著不同的理解，具體做法也各有不同。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，有人認(rèn)為國家之所以提出在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)困難，如果自己的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、學(xué)生就業(yè)好，就沒必要開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程；有人認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生畢竟是少數(shù)，大多數(shù)同學(xué)陪著上創(chuàng)業(yè)課程，勢必影響其他課程的學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)在多數(shù)高職院校是招生就業(yè)部門負(fù)責(zé)組織創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)沒有保證，教學(xué)場所、實(shí)訓(xùn)基地不固定，根本達(dá)不到創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

2.師資力量薄弱，人才質(zhì)量不高。高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的教師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，還要有嫻熟的操作技能、超前的創(chuàng)新思維，只有這樣，才能對學(xué)生言傳身教，學(xué)生才能服氣。目前高職院校的創(chuàng)業(yè)教師，真正懂得創(chuàng)業(yè)知識、具有企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的很少。他們多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，雖然學(xué)歷較高，但普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。能夠擔(dān)當(dāng)創(chuàng)業(yè)教育的“雙師型”教師寥寥無幾，有的學(xué)校為了完成創(chuàng)業(yè)教育課程的開出率，隨意將不具備高校教師資格的輔導(dǎo)員安排到創(chuàng)業(yè)教育教師行列。他們既沒有企業(yè)管理經(jīng)歷，也不熟悉企業(yè)的運(yùn)營，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)常常顯得力不從心，往往是照本宣科，教育效果大打折扣。有的高職院校聘請一些企業(yè)廠長、經(jīng)理擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教師，他們授課一般采用講座方式，教學(xué)內(nèi)容既不鮮活也不系統(tǒng)，教學(xué)效果也不盡如人意。

3.課程體系缺失，教材脫離實(shí)際。高職院校的辦學(xué)定位是為社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)背景、高素質(zhì)的一線技術(shù)工人。當(dāng)前國家沒有創(chuàng)業(yè)教育的權(quán)威教材，課堂上用的都是沒有經(jīng)過國家教育主管部門認(rèn)定的民間教材，并且內(nèi)容偏重理論，與實(shí)際尚有差距。具有完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系、將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的高職院校還極少。

三、改革高職院校創(chuàng)業(yè)教育的策略

高職院校承擔(dān)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)“應(yīng)用型、技術(shù)型”專門人才的重要任務(wù)，其中創(chuàng)業(yè)教育是高校教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，高職院校要根據(jù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生勇于創(chuàng)業(yè)。

1.加大宣傳力度，重視創(chuàng)業(yè)教育。廣泛宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，在學(xué)校乃至全社會(huì)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，開拓思路，勇于創(chuàng)新。把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校教育的一部分，把創(chuàng)業(yè)教育作為評判學(xué)校教育質(zhì)量的一個(gè)重要內(nèi)容。要認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)課程與其他專業(yè)課程同等重要，將創(chuàng)業(yè)課程納入學(xué)校教學(xué)主管部門管理，課程性質(zhì)按照必修課對待，避免出現(xiàn)“說起來重要、干起來次要”的傾向。學(xué)校要緊密結(jié)合本校專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，研究制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施細(xì)則，積極探索適合本校的創(chuàng)業(yè)教育模式，為我國高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育提供經(jīng)驗(yàn)。

2.強(qiáng)化師資培養(yǎng)，打造過硬團(tuán)隊(duì)。高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)：一是本校選聘。選擇一批思想素質(zhì)過硬，具有奉獻(xiàn)精神，開拓意識強(qiáng)，樂于投身創(chuàng)業(yè)教育，熟悉市場經(jīng)濟(jì)的教師，講授創(chuàng)業(yè)教育課程。學(xué)校要安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，購置相關(guān)書籍，定期組織交流和研討，以提高教師的從教技能。二是借助社會(huì)力量。將創(chuàng)業(yè)教師送到創(chuàng)業(yè)教育開展相對成熟的高校進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)它們的教學(xué)安排、教材建設(shè)、教學(xué)方法、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，從而盡快適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。還要安排創(chuàng)業(yè)教師到校外企業(yè)進(jìn)行半年或一年的掛職鍛煉，積累企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，精通操作技能，為上好創(chuàng)業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，聘請企業(yè)能工巧匠擔(dān)任學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師。他們懂經(jīng)營、會(huì)管理、能操作，他們所在的企業(yè)就是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室，因此兼職教師授課定會(huì)收到事半功倍的效果。

3.加強(qiáng)教材建設(shè)，突出創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)老話題，但創(chuàng)業(yè)教育是近幾年在大學(xué)中興起的一個(gè)新的教育內(nèi)容。教材是課堂教學(xué)的載體，是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具。因此，各學(xué)校要組織相關(guān)專家、學(xué)者，結(jié)合本校學(xué)科、專業(yè)特色，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，編寫校本教材，從而為學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育提供保障。

創(chuàng)業(yè)教材應(yīng)當(dāng)包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識等四個(gè)方面的內(nèi)容。（1）創(chuàng)業(yè)意識是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前提。一個(gè)沒有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生，畢業(yè)后不可能走上創(chuàng)業(yè)的道路。（2）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。大學(xué)生只有具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求，才能在創(chuàng)業(yè)道路上站穩(wěn)腳跟。（3）創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)的保障。大學(xué)生只有具備創(chuàng)業(yè)能力，才能實(shí)施創(chuàng)業(yè)。（4）創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。大學(xué)生只有具備扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識，才能做到厚積薄發(fā)。

在創(chuàng)業(yè)教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方面，要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的啟發(fā)性和可操作性。例如，在每個(gè)單元后面，設(shè)置“想一想、做一做創(chuàng)業(yè)案例”這個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)留下遐想的空間，消除學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的恐懼和誤解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信、熱情和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

4.加強(qiáng)基地建設(shè)，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地是學(xué)生對課堂理論教學(xué)知識鞏固、驗(yàn)證、提高的重要場所，是學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練的重要場所。通過實(shí)訓(xùn)基地的操作訓(xùn)練，可以使學(xué)生堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)的信心、樹立創(chuàng)業(yè)的勇氣。同時(shí)，在校園內(nèi)廣泛開展第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技攻關(guān)、技術(shù)革新、發(fā)明創(chuàng)造等。例如，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，學(xué)生可以模擬社會(huì)企業(yè)、公司運(yùn)作的模式，從而鍛煉能力和磨煉意志。學(xué)校還可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和產(chǎn)業(yè)孵化園，吸引更多的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)知識，根據(jù)市場需求來制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并入住創(chuàng)業(yè)基地，進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)和經(jīng)營。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和產(chǎn)業(yè)孵化園能夠?yàn)榍嗄陮W(xué)生提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練場地，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供施展才華的平臺。積極開展校企合作，興辦校辦企業(yè)，利用學(xué)校的資金、場地、人才、技術(shù)優(yōu)勢來實(shí)行企業(yè)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化。

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的支持和配合；創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長期的教育任務(wù)，需要各方給予重視。全面開展富有成效的創(chuàng)業(yè)教育，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的第一步。創(chuàng)業(yè)教育得以順利實(shí)施，需要社會(huì)創(chuàng)建一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，因此學(xué)校必須利用各種媒體和渠道，為大學(xué)生營造一個(gè)濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

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