區域風景獨好

在豐富區域活動材料的過程中，我們發現一些廢舊材料，如紙箱、紙盒、紙杯、紙筒等具有很大的可變性，可以給幼兒較大的想象和探索空間，激發幼兒的游戲興趣。因此，我們決定將這一類材料作為區域活動的主材料。

一、以“廢舊材料”為景，創設和諧的區域環境

和諧的區域環境是力促幼兒在公共社會區域開展交往的前提，教師要積極為幼兒創設和諧的區域環境，以此來吸引幼兒的興趣。

例如，在音樂區，用收集來的廢舊紙盒布置墻面，使得墻面呈現出立體感，再加上黑白色底板“ROCK樂隊”的區域牌，讓音樂區刮起了一股“朋克風”。

使用廢舊紙板作為進區牌材料，配以麻繩、木夾子。將小年齡段區域活動中夾夾子的活動調整到選區活動中來，孩子既可以自主選擇游戲，又可以鍛煉手部小肌肉。

每個進區牌上有不同數量的圓點，用以控制進區人數，也引導孩子觀察并判斷自己能否進入某區域進行活動。

將教室走廊中放置書包的一排舊紙箱與圓點藝術相結合，孩子們大膽粘貼圓點點，在游戲的情境中進行藝術表現。

老師、家長和孩子一起利用家里丟棄的一次性杯子、蛋殼、輪胎、蛋托等材料進行創作，并將地面、窗臺、墻壁交叉組合，合理使用三維空間。

二、以“廢舊材料”為媒，提供豐富的活動材料

平時我們會發動孩子和家長一起尋找身邊的廢舊材料，老師也會積累廢舊材料，豐富班級的區域活動。在美工區，我們以主題活動的時間為主線，以幼兒的興趣為主，不定期更換材料，充分調動幼兒活動的內在動機，使幼兒的發散性思維和創新能力得到發揮。

例如，在“多才多藝的手”主題活動中，我們將幼兒手印畫與舊紙板以多種形式結合，并且開辟創意空間主題墻，展示孩子們的作品。

在美工區的紙箱加工點，我們投放了塑料管、蛋殼、水果網、木條、紐扣、木棒、紙盤、紙杯等廢舊材料，孩子們穿上護衣，自由取用，沾上顏料，大膽涂色。