基于青年教師視角的《汽車設計》教學實踐與思考

張東東 尹叢勃

摘 要：針對青年教師的自身特點，結合青年教師在汽車設計教學實踐中的切身體會，在加強教育教學理論學習及提升教學能力、彌補工程實踐欠缺、正確對待教學與科研等方面，思考提高青年教師自身教學能力和水平的方法，以不斷完善并提升基本青年教師的基本教學素質。

關鍵詞：青年教師 汽車設計 教學能力

一、引言

“汽車設計”是全國車輛工程專業的核心課程之一，在汽車專業課程體系中占有十分重要的地位。“汽車設計”課程對培養合格的汽車工程技術人才，提高我國汽車工業的自主研發能力以及創新能力有著重要作用。“汽車設計”課程具有基礎性、設計性、實踐性以及教學內容更新快等特點，要求教師不僅具備良好的專業基礎知識，還需具備豐富的工程實踐經驗以及不斷跟蹤汽車先進設計知識的能力。

講授“汽車設計”課程的青年教師，大多是剛畢業的博士，教學能力、經驗欠缺，且存在對汽車設計的教學內容不夠熟悉、工程實踐經驗欠缺和教學意識淡薄等問題。本文首先分析青年教師的自身特點，進一步結合青年教師在汽車設計教學實踐中的切身體會，探討了講授汽車設計時注意的基本問題，探索彌補工程經驗欠缺的解決辦法以及思考如何正確看待教學與科研的關系等，以不斷完善并提升基本青年教師的基本教學素質。

二、青年教師的特點

我校青年教師基本都具有博士學位，但很少有人經過專業的教學能力和實踐培訓。因此，入職后的一段時間內在教學方面體現出明顯不足。這種現象與青年教師的特點相關。

1.教育教學理論學習不足，教學能力、教學經驗欠缺。近幾年，上海市屬高校的青年教師入職后需進行三個月的教育教學理論、教學專業技能和教學方法等方面的培訓。這對促進青年教師角色轉變，提升教學能力有著重要作用。然而，教學活動是一種理論性、實踐性、經驗性很強的主客觀活動，短期的集中培訓并不能完全改變教學功底薄弱的現狀。青年教師在一段時間內難以全面掌握教育教學理論方面的知識及應用，在備課過程中難以完全吃透教學大綱和教學內容，對教學知識點掌握并不扎實；未能熟練掌握基本教學方法和技巧，在教學過程中難以準確把握專業知識講授進度、節奏、知識節點等，教學方式、方法較單一，這些都會嚴重影響教學效果。

2.工程實踐經驗不足，知識更新緩慢。多數青年教師工程實踐能力先天不足，缺乏工程意識。因此，在汽車設計教學過程中，青年教師不能有機結合工程案例講解汽車總成及零部件的設計理論，導致與工程實踐脫節，難以提高學生學習和思考的興趣。同時，青年教師剛踏入職場，面臨工作與生活等多重壓力，相對缺乏學習先進專業知識的條件，容易造成知識更新變緩。這些對青年教師提高教學質量有著重要影響。

3.教學與科研難以平衡兼顧，提升教學能力意識不積極。教學和科研是高校青年教師職業規劃中相輔相成的兩項重要工作，共同促進青年教師的職業發展。為追求學校聲譽，高校采取了力度較大的激勵措施鼓勵教師在科研方面取得成果。教學相對于科研來說是“慢工出細活”，教學能力的提升、教學經驗的積累需經過多年實踐才有可能達到。因此，在高校考核指標的指引下，面對職稱晉升壓力，部分青年教師重科研而輕教學，所以在教學方法、教學能力提升方面投入的精力和時間較少，提升教學能力意識不積極。

三、教學實踐與思考

以參加上海市市屬高校青年教師培訓、助教、備課、試講環節為基礎，結合我校青年教師初次講授汽車設計的體會，針對上述青年教師特點對教學實踐進行反思和總結。

1.不斷學習教育教學理論，重視教學準備，建立師生互動情感基礎。充實的教育教學理論是高教教師講好課的基礎。結合教師培訓的收獲，認真備課，做好教學準備。備課包含三方面內涵：首先是“備自己”。基于教學培訓實踐，發現自身在語言表達、教態及教學技巧等方面的不足，通過練習不斷更正或提高；做好助教工作，協助老教師開展教學活動，逐漸積累教學經驗。其次是“備知識”。熟悉本專業培養體系和方案、課程的構成和知識框架；認真學習汽車設計課程的教學大綱和內容，進而完成撰寫教案、設計教學過程和設計PPT的準備工作。最后是“備學生”。對學生特點及能力基礎進行了解，采用合理方法和技巧激發學生對汽車設計的興趣。另外，青年教師更容易建立師生互信互動的情感基礎，這也會為高效完成教學活動創造良好的感情基礎。

2.重視實踐教學，積累工程設計經驗。通過汽車總成認知實驗、課程設計實踐、課程綜合創新設計實踐等教學環節，培養學生理論聯系實際的動手實踐能力，加強汽車設計實踐訓練。青年教師還應與學生共同參與各種設計實踐、各級別的與汽車設計相關的“機械設計創新設計大賽”。通過這些訓練或競賽，青年教師可以不斷提高自身的工程設計能力，積累工程設計經驗，強化對學生設計能力和創新能力的培養，真正體現工科院校培養學生的目的。

3.教學和科研彼此互補和促進。一方面，教學會提供寬厚的科研基礎。教學實踐各項基本能力的提升，如語言表達能力、分析能力等，會潛移默化的影響科研能力。教學活動還會加深對專業基礎的理解，與學生互動也可能會獲得科研靈感。這些都會促進科研工作的開展。另一方面，科研是高質量教學的保證。科研為教學內容提供豐富的素材及專業知識發展動態，使得教學內容不斷更新。科研使得教師對學科的理解更深刻，因此，教師采用合理的教學技巧和方法，更容易做到深入淺出的教學。對于青年教師，應該腳踏實地、認真地投入到教學工作中，積累教學實踐經驗，爭取盡快成為一名合格的教師；同時，要兼顧科研工作，利用科研素材進一步充實教學內容，提高教學能力和升華教學境界。

四、結語

為提升汽車設計課程的教學效果，青年教師需投入更多精力和時間在教學上。堅持學習先進的教育教學理論、加強備課，堅持理論教學與實踐教學相結合，注重教學經驗和工程經驗的積累，正確對待教學與科研任務。這樣，教學能力和水平將會逐步提升，能夠真正教好汽車設計課程。

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