小學數學高效課堂教學模式研究

鄭春萼

【摘要】現階段的課程改革處在一個不斷推進的過程中，小學課程改革也是新課程改革的重要內容.作為一名小學數學教師，我注重以新課標為指引，積極投身課改實驗，逐步摸索出一條適用于小學高年級數學課堂教學的模式.

小學的數學教學其實是具有一定難度的，教學計劃的制訂以及課堂氛圍的調節都是十分重要的.因此，為了改善現階段小學數學教學情況以及提高課堂效率，需要教師必須認識到教學中存在的問題，注重培養學生的學習能力.

一、小學數學課堂教學現狀

要想提高小學數學的課堂教學效率，改善現有的教學現狀，這就要求教師對于實際的問題進行分析，包括其中存在的問題和必須要優先解決的情況，下文將針對其中主要的兩個方面進行說明.

（一）教學情境創設不夠完善

對于學生來說，任何數學問題的學習其實都是為了滿足生活中的實際需要.但現階段教學過程中提供和創設的情境其實都是存在著一定問題的，這樣，學生在學習過程中對于相關問題的解決以及聯系實際的能力的提升肯定是有十分重大的影響的.

對于學生來說，教學情境必須要和學生的生活相關，五年級的學生對于常識的學習和理解都有著一定的能力，而且對于實際的應用也是具備一定的能力，因此，教師需要重視對于教學情境的創設.

（二）學生不具備提問能力

傳統的課堂往往以教師講授為主，對于學生來說，他們需要進行的活動就是認真聽講，并且對相應的內容進行整理和記錄，在課后完成教師布置的作業，但是這樣一種方向單一的學習方式，對于數學知識的學習其實是十分不利的.學生最需要具備的是對于現有知識的反思和探索能力，在學習的過程中需要根據自己的情況來進行深入的分析，并且根據自己分析的結果來解決問題，但是傳統的教學模式對于學生的反思能力以及提問能力存在著十分明顯的忽視，因此，這一點在很大程度上阻礙了小學數學課堂的教學效率的提升，對于學生的學習結果也有著十分明顯的影響.

二、小學數學高效課堂教學模式研究

對于現階段小學數學教學中存在的問題，教師對于課堂節奏的把握，以及對于課堂氛圍的調節其實都是需要不斷進行鉆研的.在進行教學模式的研究的過程中，需要不斷根據學生們的實際情況來進行調整，主要分為以下幾點.

（一）將問題故事化，寓教于樂

北師大版的數學教材有著一定的拓展課程，而且對于拓展課程的掌握也有著不同的要求，作為數學教師，需要根據學生的實際情況，結合課程標準的相關內容進行問題情境的創設，并且根據實際的情況，尤其是教學進度，來將問題具體化和故事化.

在教學北師大版教材中“分數”的時候，可以適當設定與學生生活相關的情境，結合實際的生活情境，例如，切分蛋糕或者是對其他的物品進行分配，看似十分簡單，但是可以通過情境的設定來讓學生將分數知識應用到實際的生活中.在進行情境的設立過程中，可以適當要求學生不斷提出新的問題，給出新的解決辦法，鍛煉學生的思維能力.

創設生活情境其實就是為了把數學教學以及學習到的知識應用到實際的生活中.在五年級中涉及的復雜數學運算，都可以通過一定的情境來進行再現和學習，通過在解決實際生活中提高數學的運算能力.

（二）培養學生提問的能力

培養學生提出問題的能力是十分重要的，而且在培養學生的問題意識的過程中，也需要滲透課程標準的重點.問題的發現以及解決是相輔相成的.在進行解答的時候，不僅僅是針對現有的問題進行解答，也需要針對實際的情況進行新問題的提出以及解決，因此，在實際的學習以及教學中，需要有目的地安排教學工作，并且做到將問題的提出以及解決結合在一起.北師大版的教材中包含對于知識的回顧整理以及自主練習等內容，因此，在教學的過程中，需要建立一個完整的結構.在計算幾何圖形的面積的時候，可以先將幾何圖形的面積計算與實際的生活相結合，再進行建模操作，可以讓學生根據單位厘米的幾何紙片的面積進行演算，最終通過建模操作得出相關的結論，解決實際的問題.

三、結語

在實際的教學過程中，需要教師針對教學內容以及學生的情況進行適當的調整，但是直接進行內容的講解也不一定是毫無意義的.但是我仍希望通過本文中對現有問題的分析，以及對于現有問題的解決方案的說明，來為廣大教師們提供一個更明確的方案，并且引導教師們根據學生的情況來創設一個知情統一的課堂環境，以此來提高教學的效率.

【參考文獻】

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