領會新課標，上好初三數學復習課

連明瑞

【摘要】初三數學復習課是對整個初中數學知識的全面回顧，當前初三數學復習課還存在一些問題，本文針對這些問題，來探討新課標下有效進行初三數學復習課的方法.

【關鍵詞】新課標；初三數學復習課

一、初三數學復習課存在的問題

很多學生對初中數學復習課不感興趣，因為不是新的知識點，覺得學習枯燥乏味，學生的兩極分化比較嚴重，成績好的學生覺得復習課太“小兒科”，成績差的學生又覺得復習課內容太多，自己跟不上.此外，學生缺乏學習主動性，遇到問題就不知道如何解決，習慣等著教師來解答，自己不會主動探索與思考，學習的自覺性比較差.

有些教師對新課標沒有做深入了解，教學沒有落到實處，還是采用傳統的方法教學，學生學習比較被動，另外，很多教師喜歡用題海戰術來復習，覺得做得多了就有效果，這些都會導致學生學習積極性下降，數學復習課教學效果不佳.

二、新課標下有效進行初三數學復習課的方法

很多初三數學教師認為，初三數學復習課就是將整個初中學過的數學知識進行回顧，然后，進行相應的練習，練得多就會有效果，而新課標提出的小組合作學習方式也不適用于數學復習課.教師要仔細研讀新課標的要求與理念，設計好初三數學復習課，對初三數學復習內容進行刪選與增加，有針對性地進行教學，不要讓學生在復習海洋中迷失了自己.

新課標要求對初三數學復習課的教材進行重新整理，對數學教材的內容進行整理與挖掘，徹底摸透教材內容，對初三數學復習課進行創新教學.近幾年來，初中數學中考考試的試題都安排較大比例的試題，來考查“雙基礎”，中考數學考試的基礎知識面覆蓋非常廣泛，很多試題都是來源于教材，通過對教材中的原型例題進行重新加工、組合與延伸，來考核學生的知識面.而新課標在原有的基礎上有了新的內容，除了加強學生的基礎知識與基本技能的要求之外，還加強了對學生的基本思想與基本活動經驗的要求，從“雙基礎”轉變為了“四基礎”.所以，初中數學復習課教師要鉆研教材，讓學生對每一個知識點都能夠掌握，讓學生面對中考有好的心態與成績.

在進行初三數學復習課的時候，教師自己要先做好預設，要能夠把握好教材的重難點，并且對教材中的例題、知識點、習題、方法都全面考慮，關注班級的每一名學生的學習情況，對于學生在學習中遇到的疑難點、容易出現錯誤的地方、知識聯絡點等都要顧全到，只有這樣，才能上好初三數學復習課，才能對學生學習中出現的問題從容應對.比如，在復習分式方程這部分內容的時候，學生比較容易出現錯誤的地方就是分母是1的項會漏乘、去括號、移項、檢驗根是否存在等，所以，在進行這方面的復習教學的時候，可以將學生的典型錯誤案例拿出來分析，用多媒體投影的方式讓學生自己發現問題，然后，找出錯誤的地方并加以改正，通過教師預設、學生自主學習、自我解決問題的方式來進行初三數學復習會更加有效.

因為初三數學復習課是對整個初中數學知識的回顧與深入，對學生來說會感覺枯燥，那些學習優秀的學生覺得沒有挑戰性，那些學習較差的學生又會覺得內容太多跟不上.在進行初三數學復習課教學的時候，要讓學生先認識到復習課的重要性，讓他們愿意主動去學習，而上課的時候可以豐富教學手段，比如，采用“一題多解”的挑戰形式，讓學生提升學習積極性，還能夠創造良好的學習氣氛，帶動學生學習.在剛開始進行初三數學復習課的時候，有些學生會忘記自己初一、初二所學的內容，教師可以適當地給學生一點時間進行知識點的梳理，讓學生以小組形式討論這些知識點要注意的地方，通過學生之間的討論交流，讓課堂氣氛變得愉悅，并且提升學生的團隊合作能力，也體現了學生的學習主體地位.教師要做好適當的引導，當小組團隊也解決不了的時候就要適當點撥.每堂課還要留15分鐘的時間讓學生練習，鞏固學生的基礎知識與基本技能，并通過練習自我發現問題、分析與解決問題.

初三數學復習課還要加強課后輔導，不要覺得課后輔導就是針對成績差的學生，并且覺得課后輔導就是做大量的練習題.課后輔導最主要是讓學生提升學習自信心，是對學生心理的輔導，讓學生擁有良好的心態，其次，是要讓學生直接掌握正確學習方法，最后，才是對數學知識的輔導.對于學生學習信心的輔導可以在任何時候進行，可以在課堂中見縫插針進行，比如，學生在黑板上做題，做對了要立刻表揚，肯定他們，也可以在他們的作業中寫上鼓勵的評語，讓學生感受到教師的關心，提升他們的自信心.

三、結束語

要上好初三數學復習課，教師要領會新課標理念，精專教材，把握好中考命題動向，體現學生學習主體地位，加強學生學習信心與學習方法的輔導，讓學生提升學習積極性，提升學生數學成績.

【參考文獻】

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