淺談小學數學思維與興趣培養的一致性

鐘修海

【摘要】小學數學教學是小學階段教學的一個重要內容，也是小學階段不可缺少的教學內容，教師需要重視小學數學教學.在小學數學教學中培養學生的數學思維和學習興趣也是非常重要的，教師往往會把這二者分開來談，這種方法是錯誤的，學生的思維和興趣其實是有一致性的，這二者是相輔相成的關系，教師要在教學的同時，注重思維與興趣的培養，這樣能夠提高學生的學習興趣，也能夠幫助學生提高學習效果.如何在小學數學教學中培養學生的數學思維和興趣是很多小學數學研究工作者一直在探討的一個問題，筆者從事小學數學教學多年，對這一個問題也有自己的探討和研究.

【關鍵詞】小學數學教學；興趣；思維

在小學數學教學中，學生的興趣和思維培養是非常重要的，很多數學教師總喜歡把二者區分開來，其實這二者本來就是相互聯系、不可分割的，興趣是思維的根本，學生只有對一個問題產生了興趣才會有自己的思考，學生的思維是在學生對一個問題產生興趣的基礎上展開的，而學生在思維的過程中會發現很多很有意思的事情，這些又能夠調動學生學習的興趣.隨著新課程改革的深入，教師需要在小學數學教學中培養學生的思維能力和學習興趣.如何在小學數學教學中培養學生的思維和興趣是很多教師在思考的問題.那么，到底該怎樣在小學數學教學中培養學生的數學思維能力和學習興趣呢？筆者將在下文談論自己的觀點.

一、觀察能力的培養

教師在教學的過程中需要重視學生的觀察能力的培養.學生的觀察能力是學生產生學習興趣的基礎，觀察能力也是學生認識周圍事物、增長知識的重要途徑.教師需要在小學數學教學過程中幫助學生掌握一些好的觀察方法，很多學生由于閱歷淺，他們的觀察往往浮于表面，教師需要幫助學生學會深入觀察，這樣學生才能夠透過現象看本質，也才能夠不斷地學習知識、獲取知識.一般來說，學生知識的獲取大都來源于觀察，觀察可以培養學生的想象力，也能夠增強學生的創造性.教師在教學的過程中也要有意識地安排一些觀察任務，讓學生能夠通過觀察來增長知識.比如，教師在進行物體的形狀的教學的時候，可以讓學生通過自己的觀察來發現教室或者自己生活中有哪些物體的形狀.

二、加強直觀教學，培養學習興趣

教師需要通過直觀教學來培養學生的學習興趣，數學是很多學生都不太喜歡的，他們覺得數學中只有一些枯燥的數字，還有單調的數學符號，這些都不能夠吸引他們，因此，教師在教學的過程中應激發學生的學習興趣，讓學生感受到數學的興趣味性，增強學生的學習熱情和學習積極性，教師可以采用直觀的方式來進行教學，直觀教學更能夠調動學生的學習興趣，教師需要增強自己的語言表達能力，還需要充分利用直觀教學的各種手段.直觀教學能夠使教學內容更加清晰，也能夠幫助教師簡化教學的重難點.很多數學知識是非常復雜的，教師在教學的過程中會遇到很多難題，直觀教學可以幫助學生更好地理解問題，直觀教學也能夠給學生留下更加深刻的印象.教師在教學的過程中要注意使用一些較為直觀的教具，這樣可以讓學生親自動手操作，能夠讓學生對數學知識有更深的感受和認識，比如，教師在進行數量單位的教學的時候，教師可以讓學生親自動手測量一下很多物體的長度，可以測量別的同學的身高，可以測量書桌的長度、寬度，可以測量自己腳的長度，等等，這樣的一個動手操作的過程可以幫助學生深入理解米和厘米等長度單位的概念.一些學生知道一些數學知識，但是不能夠將這些數學知識和它們的運用相聯系，這就使得知識只是知識，不能夠很好地來運用，教師需要在教學的過程中讓學生動手操作，動手操作能夠增加學生學習的興趣，也能夠調動學生的思維，培養學生的思維能力.

三、善于運用啟發法和發現法，啟發學生思維的積極性

教師在教學的過程中不能夠采用統一的方法進行教學，教師需要分析學生之間的個體差異，根據每名學生的學習情況來進行教學，每名學生適合的教學方法是不一樣的，教師可以采用分層教學的教學方法.教師在拿到一道數學題目之后，需要先分析這道題目該怎么講能夠讓學生更好地理解.教師可以采用啟發的方式，就是說教師可以給學生提一些類似的例子來幫助學生更好地理解和吸收，也可以使用一些直觀教具來幫助學生更好地理解教學內容，這樣能夠增加學生的學習興趣，也能夠激發學生思維的積極性，可以培養學生的發散性思維，讓學生的思維可以得到更好的發展，還可以幫助學生養成好的思考習慣.教師也需要精心設計教學內容，培養學生的求異思維，很多教師在教學的過程中都會非常依賴教材，這種做法是不對的，每個班級的實際學習情況不一樣，這也就要求教師的教學內容是不一樣的，教師要根據班上的實際情況來設計教學內容，幫助學生建構數學知識體系，也幫助學生更好地學習知識.

四、結束語

思維和興趣是具有一致性的，教師在小學數學教學過程中要注意學生的思維能力和學習興趣的培養，教師可以讓學生多觀察，也可以采用直觀教學的教學方式，還可以采用啟發式教學來培養學生的思維和興趣.

【參考文獻】

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