中職商務英語課程體系優化探究

周麗紅

【摘要】隨著全球化發展和國際交流的增多，英語作為一種國際語言，在商務交流中發揮著越來越重要的作用。中職商務英語作為培養商務人才的主要課程，其課程體系也應不斷地進行完善和優化。文章通過對英語課程進行研究，提出了相應的優化措施，以滿足商務市場對中職商務英語的應用需求。

【關鍵詞】中職商務英語課程體系；問題；優化

一、中職商務英語專業課程體系存在的問題

（一）不能有效地體現職業技能

由于國際經濟交流機會的增加，人才需求量也在增加，所以在職業技能方面要求也有所提高。據筆者了解，某些中職學校的商務英語專業，還存在重理論知識的灌輸，輕專業技能的培養，這樣就會造成中職學生畢業后在實際應用商務英語的能力與職業崗位的需求有些脫節，外貿知識也過于理論化，實用性、操作性不夠強，沒有突出中職商務英語專業的特點、性質。

基于學生在校學習的商務英語知識理論遠遠不能滿足職業的需求，而人才的選用要求從業人員職業技能熟練，這對實踐技能的要求是非常高的。如果專業人才沒有掌握較高的職業技能，就很難順利就業，即使能就業，也難以勝任外貿職場工作。就目前的情況來看，對中職商務英語的課程設置和模式進行分析，其更多關注的是學生筆試能力的提高，而對語言運用卻沒有足夠的重視，這樣不能夠真正體現出學生在尋找工作時的專業性以及優勢地位。如今的中職商務課程對于學生職業技能的培養缺乏力度，無法有效提高學生的專業實際應用水平。

（二）中職商務英語專業課程體系不完善

對于中職學生來說，學校所開設的專業課程是至關重要的：既要符合專業的學習，又要通過專業理論知識取得專業證書，為將來的就業準備好“敲門磚”。中職商務英語開設的課程存在某些缺陷，沒有完整地體現課程的銜接性。

早期的中職商務英語專業只是要求學生有一定的英語知識與商務知識。而如今，商務英語的實用性和理論性都非常重要，除了需要在商務活動中彰顯自己的英語水平之外，更要靈活地運用貿易術語，熟悉國際慣例、法規；更看重的是獨立應對的能力，是對外貿易的談判與專業性、知識性的靈活運用。

從目前的商務英語專業課程設置來看，受生源的影響，其更多注重的是學生對于教材知識的背誦，這樣只是對學生進行機械的書面語言能力培養。而平時的課程銜接、課堂討論、測試等，更多的是考查學生的記憶和背誦能力，深受應試教育模式的影響。即便是有一些教師注意到了學生口語表達和交流的重要性，在進行演練和測試的時候也是讓學生在課前準備好要說的內容和稿子，課堂上只是復述，并不能夠真正做到測試學生對商務英語靈活使用和轉換的目的。所以在原有課程體系當中，學生只是掌握和了解了更多的商務英語詞匯及句子而已，而學生的實際應用能力并沒有得到有效的提升。

（三）中職商務英語專業的教學模式單一

中職商務英語的課程教學太過單一，沒有新鮮性，教材的內容滯后，不實用。問卷調查顯示，很多學生都反映中職商務英語課程太死板，沒有吸引力，學生只是單純地背英語。傳統的教學偏重于理論教學，忽略了實踐操作，課程安排偏重理論教學。課程安排與實踐脫節，使得課程內容互相重復，沒能體現新的教學理念，無法調動學生學習的積極性、主動性，更無法使學生發揮自身的優勢。

就中職學校的特性來看，其主要培養的是實用型人才。就目前的情況來看，有些教師還是采用傳統的“以教師為中心”的教學方法，加之許多學生本身對于學習存在“抵觸、畏難”情緒，不愿開動腦筋。在這種“滿堂灌”和“填鴨式”的教學模式下，只會培養出“學習機器”。因此，中職學校需要對傳統的教學模式進行適當的改革，教師應以學生的實際水平和需求來選擇合適的教學模式，“鞭策”學生前行，促使學生變“被動”學習為“主動、快樂”學習。

二、中職商務英語專業課程體系優化措施

（一）增強商務英語專業課程體系的活躍性

要想成為一名優秀的外貿從業人員，一定要具備扎實的理論知識，并能靈活地運用，提升專業技能。這就要求學校不能注重安排理論課程，還要多安排一些實踐、實訓課程，使學生能有效地運用理論知識和實踐技能，更好地發揮自己的優勢。

英語作為一種交流工具，主要是為人們的生活和學習服務的。因而在課堂教學當中，教師需要充分調動學生學習的積極性和主動性，促使學生在寬松的學習氛圍當中進行“情境”的重現和學會溝通。商務英語專業的學生除了要具有一定的專業知識，還應加強對商務禮儀和溝通技巧的了解及訓練。所以綜合來看，在中職商務英語教學當中，教師要更多地對教學模式進行完善，將課堂交給學生，突出“學生為主，教師為輔”。這樣能夠調動學生參與課堂的積極性，真正踐行新課標中“以學生為主”的課堂理念。

（二）全面拓展商務英語專業學生的職業技能

所謂的職業技能實際上就是商務人士能夠在今后工作當中通過英語的使用，拓寬其業務交流的范圍，拓展交流的深度。一名優秀的商務英語人才不僅要學習專業理論知識，更要全方面發展。因為商務英語不僅是用口語交流，更重要的是要懂得涉外業務，尤其是進出口貿易、單證、國際慣例等方面知識的應用。

在如今國際化交流日益頻繁的時代，商務交流對于外貿人士靈活使用英語的能力要求很高。這就對商務英語人才的培養提出了更高的要求。如果中職商務英語學生還只是死記硬背英語知識理論，那就會出現“就業難，工作難”的局面。中職商務英語學生要不斷學習，不斷研究商務方面的知識與規則，不管是在商務方面還是在其他方面都要認真對待，全面提高自己的職業技能、英語能力和學習能力，將來才有可能成為一名優秀的外貿人才。

（三）完善專業課程建設

為順應社會對外貿人才的要求，中職學校商務英語專業在原開設的主干課如商務英語口語、商務英語聽力、外貿函電、國際貿易基礎知識、進出口貿易實務等基礎上，應結合實際，開設基礎會計、經濟法、商務英語翻譯、外貿單證實操、電子商務模擬運作等等相關的專業課程， 充實學生的專業知識。

（四）加強實踐課程的建設

想成為一名優秀的商務英語人士，必須具備較高的實踐技能。有些中職學校對實訓課程重視程度不夠，開設實訓課程不足，無法提高學生的實踐技能。筆者認為中職學校應該重視實訓課的開設，使學生在實訓課中不斷地發現自己的不足，挖掘自己的潛力。學校教務部門應積極配合、鼓勵教師開設相應的實訓課程。實訓教師應督促學生上好實訓課，嚴格執行實訓考核制度。專業教師要定期安排學生進行實操。比如在學習了某一個商務英語模塊之后，教師要求學生必須背誦所學對話，然后給學生相應的準備時間，再隨機抽查學生進行展示，或者以小組合作的方式進行臨場對話和交流，旁邊一組學生進行同聲漢語翻譯。這樣不僅能夠給學生以適當的壓力，提高他們的實踐能力，同時也能夠在學生交流中發現問題，及時評講，解決問題。因而在商務英語課程中，就需要將理論課時和實訓課時相結合，使學生的理論知識水平和實踐操作能力都得到有效提升。

（五）提高商務英語專業學生的交際等綜合能力

在全球化的背景下，外貿英語的作用越來越重要。中職學校“就業辦”可不定期地安排學生參加相關的商務活動，聘請資深外貿從業人員來學校舉辦專題報告、座談會，與學生溝通和交流，讓學生對未來的職業方向及職業要求有一定的認識；也可以利用寒、暑假的時間，安排一些學生去相關部門見習，讓學生了解相關貿易流程，培養學生職場感性認識等等。

在當今的市場競爭中，人才作為核心因素，其綜合能力是企業進行招聘和考核的主要依據。所以在中職學校教育中，不僅要提高學生的商務英語運用能力，同時還要有意識地強化他們的商務交流和人際交往能力。鼓勵學生多參加一些假期兼職、社會實踐、社團活動、技能競賽、專題會討論等，鍛煉學生的交際能力、與人溝通能力，培養學生的吃苦能力、抗壓減壓能力。教務部門應多與科任教師聯系，了解社會上的最新就業趨勢，開設一些培養學生綜合素養的輔助課程，比如口才演講、商務禮儀、商務談判等。這樣能夠更好地提高學生的綜合職業能力，為其以后就業奠定基礎。

三、小結

如今隨著中國在國際經濟地位的提升，對外貿易量不斷增加，各行各業對相關外貿從業人才的需求越來越大，同時對外貿從業人員的要求也越來越高。中職學校商務英語專業的學生就業面臨的競爭也越來越大。中職商務英語專業課程體系應順應時代發展的變化，結合當地對外貿人員的從業要求，開設相應的理論、實訓、職業能力提升等課程，使學生具備一定的理論知識、技能知識，提升綜合能力，為更好地適應社會的發展，拓展學生的就業渠道，打下良好的基礎。

【參考文獻】

[1]黃慧.中職商務英語函電課程教學優化研究[J].考試周刊，2015（98）：98-99.

[2]陳翅恒.對中職商務英語課程體系的實證調查——以湛江某校為例[J].學理論，2015（06）：229-230.

[3]郭亞卿.基于交流需求分析和跨文化兩維視角的商務英語課程體系優化觀[J].湖北函授大學學報，2015（02）：123-124，164.

[4]陳翅恒.中等職業學校商務英語專業課程體系的構建[J].教育教學論壇，2015（18）：237-239.

[5]潘櫻，林校，陳耿.高職高專商務英語專業課程體系的整合與優化設計[J].吉林省教育學院學報（上旬），2015（02）：78-79.