網絡平臺高職英語聽說自主學習路徑探析

何佩蓉

【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，學生的主體地位越來越受到重視，學生的學習意識和學習能力不斷得到鍛煉。現階段在英語聽說教學中加入了相關網絡平臺，能夠更好地促進學生進行自主學習，全面提高學生聽說練習的效果。文章結合網絡平臺的引入，對高職英語聽說自主學習路徑進行了分析和闡述。

【關鍵詞】網絡平臺；高職英語聽說自主學習路徑；教學方案；教師任務；教學方式

一、引言

高職英語聽說練習對提高學生掌握英語的熟練程度有著重要的意義。在學生進行高職英語聽說自主學習的過程中，教師不僅要對學生進行正確的引導，鼓勵學生正確看待英語學習，而且要建立相應的網絡平臺，引導學生通過網絡平臺來搜集英語聽說學習的內容。同時根據學生的掌握情況，在平臺上設置相應的練習，要求學生在規定的時間內完成要求的內容，更好地對英語聽說練習進行掌握和運用，形成良好的自主學習意識，養成良好的學習習慣，從而更好地開展后續學習。互聯網的快速發展給教學提供了多種形式，同時也使教學過程變得多元化。在高職英語教學中，網絡平臺的應用使教學形式發生了相應的變革。教師應鼓勵學生利用網絡來搜集相關的英語知識和技巧并自發地應用到日后的學習當中，增強學生的自主學習意識，強化英語學習方法和技巧的應用。

二、基于網絡平臺的高職英語聽說自主學習路徑分析

基于網絡平臺的高職英語聽說自主學習，首先應該強化學生的自主學習意識，引導學生更好地利用網絡平臺來強化自身對英語的聽說學習和練習，進一步提高學生的學習效率，全面完善高職英語教學網絡平臺的使用。網絡平臺的使用打破了時間和空間的限制，學生可以在空余時間完成教師留的任務，進行自主學習和預習。同時，網絡平臺也為英語聽說學習提供了多種形式。多種形式的練習可以培養學生的學習能力，使學生掌握相關英語學習技巧和知識，全面促進高職英語聽說自主學習的有效開展，在提高學生應用能力的同時，強化學生的學習意識，提高教學質量。

（一）英語網絡平臺的總體設計和應用

互聯網的快速發展和應用為我們提供了很多便利。教師在教學中有效運用英語網絡平臺，可以全面促進學生了解和掌握相關英語知識，培養學生英語學習技能，提高學生的聽說能力，促進學生掌握和了解相關英語文化，同時還可以培養學生的自主學習意識和習慣，提高學生的自主學習效率和質量。英語網絡平臺的總體設計分為幾個部分，下面對這幾個部分進行分析和探討，對有效開展英語聽說自主學習的方式進行分析，掌握和理解自主學習平臺的使用方法，提高使用效果。

1. 總體設計。

英語網絡平臺是為英語聽說自主學習打造的一個網絡平臺。在這個平臺上學生可以自主獲取相關資源。教師結合學生的特點來打造適應性的教學平臺，促進學生對英語知識的學習和掌握。英語網絡平臺與互聯網相連接，可以為學生提供豐富的網絡音頻、視頻資源。教師結合音頻、視頻的不同特點進行分類整合，可以方便學生根據自己的需要在平臺上自行下載。同時，在網絡平臺上學生可以自發地進行學習，對英語聽說技巧進行練習。在英語聽說練習區，學生可以結合自身的不足進行針對性的鍛煉，通過不斷練習來強化能力。聽說練習需要不斷地實踐和操作才能完成。網絡平臺的總體設計可以加強學生與教師之間的網上互動，培養學生良好的學習習慣，使學生對所學內容進行反復練習，從而增強網絡平臺整體設計的有效性，提高學生的自主學習效率和質量，全面改善教學內容，對教學進行合理設計，提高教學整體效果。

2. 應用方向。

網絡平臺更多地應用于英語聽說學習方面。學生可以利用網絡平臺來強化自主學習意識，養成良好的自主學習習慣。網絡平臺的應用單單只靠學生自己是不夠的，前期學生沒有適應這種教學方式時，需要教師進行引導，培養學生的自主學習習慣，通過學生的不斷練習以及對網絡平臺的不斷完善來全面提高應用效果。英語網絡平臺不僅可以為書本上的知識提供相關的音頻教學，而且可以進行相關的拓展，為學生提供更多的學習資源，為學生的自主學習奠定基礎，同時也可以引導學生形成良好的英語學習興趣。興趣的培養是教學的第一步，同時也是完成學習任務的基礎。應用的過程重點應該在激發學生的學習興趣上。這樣可以在改善教學過程的同時促進學生全面發展，增強自主學習意識，改善教學狀況。網絡平臺的應用可以鼓勵學生更好地進行聽說鍛煉，有效地利用網絡資源，從而全面高效地達到教學目標。

（二）改進教學方案，對課上課下進行有效設計

在應用網絡平臺進行英語聽說的過程中，教師可以適當地對教學方案進行改進，對課上課下進行有效合理的設計，培養學生的自主學習意識。在教學和練習的過程中，教師首先應該要求學生掌握相關的語言知識和應用技巧，然后再將所學知識進行融合整理，強化學生的語言學習效果。聽說部分對英語學習來說有著重要的意義，它不僅可以提高學生的學習效率，同時也可以改進教學過程。對課堂的合理設計能夠培養學生的學習興趣。

教師可以將課本上的一部分內容放到網絡平臺上，讓學生自發地去完成。網絡平臺的運用應該成為學生英語學習的一部分，這樣才能從根本上增強教學的合理性和有效性。在運用網絡平臺的過程中，需要對學生的聽說能力進行有效合理的鍛煉，使學生了解和掌握相關語言知識，培養相關語言技巧。聽說學習不僅可以培養學生良好的自主學習習慣，而且可以營造一種開放的學習氣氛，使學生有效地進行學習。線上線下學習的配合鼓勵了學生更好地完成學習內容，使教學計劃更貼近學生的生活，改變了教學過程枯燥的情況，提高了教學質量。教學方案的設計需要貼合學生的情況以及理解程度，根據學生的狀況來調節教學的難度和過程，進而真正做到針對性教學。

（三）明確教師任務，對網絡平臺以及課上進行有效指導

要使用網絡平臺，教師首先需要對學生進行推廣，傳授給學生相關的應用方法和注意事項。在網絡平臺的自主學習過程中，教師也應該對學生進行一定的引導，這種引導是一種隱性引導，可以通過多種方法來完成。在網絡平臺剛開始應用的過程中，教師需要對運用平臺的方法以及多個板塊進行介紹，鼓勵學生自發進行相關的學習和練習，對網絡平臺進行有效的運用。然而一些學生有著較強的惰性，缺乏良好的自主學習習慣。因此在開始階段，教師需要對網絡平臺知識進行普及，讓更多的學生接觸、了解網絡平臺，從而對教學方式進行有效的變革。在教學中，教師可以在網絡平臺上布置線上作業，學生成績的考核也分為線上線下兩種。教師可以鼓勵學生充分利用線上時間來提高對線下知識的認識，促進學生之間的交流，提高課上學習的效率。有效運用網絡平臺，可以使學生初步形成自主學習意識。經過教師長時間的引導，學生就會自發運用網絡平臺獲取需要的信息資料，鍛煉聽說能力，進而提高教學效果。網絡平臺的推廣可以幫助學生與教師明確自身的責任和要求，多個方面增強教學的合理性和有效性，在指導之余改善教學過程，推動教學發展。在網絡平臺上，學生可以暢所欲言，利用網絡對資料進行查閱，更好地了解所學的內容，做到融會貫通。教師在這種教學模式下不僅僅是一名引導者，同時也是一名溝通者。

（四）改良教學方式，將網絡帶到教學當中

網絡的快速發展為教學提供了多種可能。教師在教學過程中可以將網絡平臺引進來，提高整體教學效果。運用網絡平臺開展高職英語聽說自主學習，可以充分培養學生的學習興趣，鼓勵學生自發地進行線上學習。此外，教師也應該全面提升自己的能力，不僅要提高教學能力，而且要提高線上操作及理解能力，以更好地運用網絡平臺來發布相關教學任務，鼓勵學生積極參與到線上學習中來。基于網絡平臺可以成立相應的班級，開展網絡班級教學和練習，在建立相關的評價機制之后，能夠激發學生更好地進行聽說自主練習，全面提高英語素養和能力。教師在教學過程中應該對流程進行有效合理的控制，提高對課堂的把握程度，從而全面提高教學質量。網絡平臺的使用優化了教學過程，使教學實現了多元化的發展，增強了教學過程的有效性和合理性，同時也可以激發學生的自主學習意識，全面推動我國教育事業的發展和完善，實現優質教學。

三、結束語

在高職英語教學過程中，教師應該重視對學生聽說能力的培養，充分利用互聯網來全面提高教學質量。教師在教學過程中應該遵循循序漸進的原則，前期對學生提出相應的要求和約束，培養學生的學習興趣和習慣，鼓勵學生自發運用英語網絡平臺來進行聽說練習，從而促進學生對知識的理解，提高整體學習效果。

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