陳美玉
學(xué)期已然過去了一半,我隨機舉行了一次階段小測驗,翻著一張張試卷,看著孩子們或因粗心、或因不動腦筋、或因書寫潦草等原因出現(xiàn)的錯誤,我陷入了沉思:“如今的孩子們是怎么了?已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,學(xué)習(xí)上依然怕吃苦、怕累、怕難。盡管天天坐在課堂里,卻是在老師的強迫下學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)好像成了他們的負(fù)擔(dān),所以成績總是不盡如人意。盡管我知道‘十根手指有長短,荷花出水有高低,但他們學(xué)習(xí)的勁頭太差。學(xué)困生基礎(chǔ)不過關(guān),中等生有許多上升的空間沒利用,優(yōu)等生沒有充分發(fā)揮其潛能……”
“老師,我打了多少分?”學(xué)生王××站在門口,怯怯地問道,打斷了我的思緒。我把他叫進(jìn)來問道:“今天怎么這么關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)?”他神秘地說:“是的,很重要。”我很奇怪,他是一名中等偏下的學(xué)生,學(xué)習(xí)懶散,從不關(guān)心成績,父母也在外打工,今天是怎么了?我問:“是你家長給你提了要求嗎?”他笑著說:“不是,是我和袁×打賭了,我考贏了,他就把遙控車給我玩。”原來如此,我告訴了他兩個人的分?jǐn)?shù),當(dāng)他看到自己分?jǐn)?shù)后,興奮地飛奔而去。看著孩子的表現(xiàn),我頓時眼前一亮,我何不在班上開展一次挑戰(zhàn)大賽呢?以此激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
上課了,我按照慣例講評完試卷,開始實施“目標(biāo)·挑戰(zhàn)”方案。首先定目標(biāo),為了讓目標(biāo)切合實際,我讓學(xué)生反思自己考試中不該出現(xiàn)的問題。又按層次一一把他們叫上講臺,逐一分析。如,優(yōu)等生李××雖然取得了不錯的成績,但馬虎,有漏題、寫錯別字的毛病;中等生趙××閱讀不認(rèn)真;后進(jìn)生曾××考試時貪玩、磨蹭,作文沒寫完等。分析原因之后,并對他們提出了發(fā)展的空間。然后,讓他們定目標(biāo):在試卷上寫出期中考試的分?jǐn)?shù),不能出現(xiàn)的問題。六年級的學(xué)生對自己已經(jīng)有了認(rèn)識,都能根據(jù)自己的實際情況定下可能達(dá)到的目標(biāo),沒有出現(xiàn)盲目的、空洞的目標(biāo)。
當(dāng)學(xué)生的情緒調(diào)動起來之后,我不失時機地鼓勵:“有志者事竟成,希望大家朝著自己的目標(biāo)努力。我們除了自己和自己比之外,還要和同學(xué)比,從現(xiàn)在開始,我們來開展挑戰(zhàn)大賽。”聽了我的話,同學(xué)們挺直了身子,眼睛放光,充滿了期待。我說:“請同學(xué)們?yōu)樽约赫乙粋€競爭對手,平時作業(yè)、背書、考試等,都要比著干,比贏了有獎勵。”一石激起千層浪,同學(xué)們嘰嘰喳喳地議論開了。機靈鬼王×說:“那我找一個差的對手。”這倒在我的意料之外,我想了想,用了一個激將法:“行啊,那這就證明你缺乏勇氣,不敢挑戰(zhàn)強者,甘拜下風(fēng)。”他急忙說:“不,我要向好朋友黃××挑戰(zhàn)。”我說:“好,有勇氣。”黃××是他的好朋友,成績優(yōu)秀,有可比性。同學(xué)們都明白了我的要求,躍躍欲試,互下挑戰(zhàn)書,并在試卷上寫下挑戰(zhàn)對手的名字。
為了讓這次“目標(biāo)·挑戰(zhàn)”激勵法真正發(fā)揮作用,不是一時的心血來潮或三分鐘的熱情,我又制定了評比方法,設(shè)計了一個競爭表格,寫上每個學(xué)生的姓名,上面貼一面小紅旗。把表格張貼在教室的公告欄。無論是作業(yè)、背書,還是回答問題,只要超過了對手,紅旗就可以前進(jìn)一格。
“目標(biāo)就是動力,對手就是力量。”一點不假,只要找準(zhǔn)了方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很好調(diào)動的。大家的學(xué)習(xí)勁頭明顯比以前足了:背書搶著背,先背完的就連忙把紅旗向前移一格;作業(yè)比著寫,比速度,比質(zhì)量,得到了優(yōu),也把紅旗向前移一格。那些平時作業(yè)拖拉的同學(xué)也積極了,雖然還是比別人晚點,但總算能主動完成了,以前是老師不催,作業(yè)本可以在書包里睡大覺的。一時間,班級學(xué)習(xí)氛圍濃了,充滿了比、學(xué)、趕、超的氣氛。
兩個月過后,期末考試結(jié)束了,看著試卷,我很欣慰:貪玩的曾××作文寫完了,成績當(dāng)然明顯進(jìn)步了;粗心的李××沒漏題了;基礎(chǔ)差的余×雖說只打了五十幾分,但比以前進(jìn)步多了,以前基本是想都不想,照原題寫一下,或空著。
同學(xué)們也終于盼來了揭曉“目標(biāo)·挑戰(zhàn)”結(jié)果的時候了,按預(yù)定方案,我頒發(fā)了“目標(biāo)獎”和“挑戰(zhàn)獎”。“目標(biāo)獎”是獎勵實現(xiàn)目標(biāo)的同學(xué),就是與自己比進(jìn)步的同學(xué);“挑戰(zhàn)獎”是獎勵挑戰(zhàn)勝利的同學(xué),也就是與對手比進(jìn)步的同學(xué)。結(jié)果,全班只有極少數(shù)同學(xué)沒有得獎,當(dāng)然,為了不讓他們灰心,我給了口頭“安慰獎”。看著大家歡欣鼓舞的樣子,我趁熱打鐵,說:“大家有沒有信心再給自己定一個新的目標(biāo),再找一個新的挑戰(zhàn)對手。”“愿意。”同學(xué)們異口同聲,信心十足。下一輪“目標(biāo)·挑戰(zhàn)”又開始了。
目標(biāo)——前進(jìn)的動力;挑戰(zhàn)——信心的源泉;“目標(biāo)·挑戰(zhàn)”——學(xué)習(xí)的催化劑。興趣是最好的老師,“目標(biāo)·挑戰(zhàn)”激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,真正實現(xiàn)了“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”,他們必將沿著一個個小目標(biāo)走向美好的終極目標(biāo)。
編輯 賀軼群