獨思之深

華穎

學習需要獨立思考，教師的教學也是需要獨立思考的，有的老師看過很多的教育書籍，也有的老師經常學習，到外面學習，跟本校有經驗的老師學習，可是很多時候卻還是一個很普通的老師，成不了名師。

原因何在？

我覺得一個老師，最重要的東西往往就是獨立思考。

當你跟在名師的后面，手上拿著名師的課堂實錄，照著他們去講課，那你注定是永遠成不了名師，因為你缺少的是你自己的個性。

當你照著教育專著上面的理論文章，去安排你的教學的時候，很多時候，你注定是要失敗的，因為你自我的缺失，恰恰是你失敗的原因。

每一個名家，都有他們自我的風格，有他們自己的理論，有他們自己的語言，有他們自己的思考。要是人云亦云，那還是教學嗎？

有的老師說，把那些名師的課堂實錄給我，我照著教，不是很好嗎？

可是你卻忽視了一個很重要的東西，那就是學情。也就是學生的情況，就是同一個班級里，不同的一節課，學生的情況也不一定相同。

所以我說做老師，要做一個有思想的老師，做一個善于獨立思考的老師。

怎么樣才能做到有思想呢？所謂的思想，其實是我們老師與名師不一樣的教學方法。比如說，你提出的是快樂語文，我提出的是青春語文，你提出的是綠色語文，我提出的是高效語文……

總能找到一種與別人不一樣的，而又最能適合自己課堂教學的方法，并且上升到一定的理論高度，能用理論很好地解釋你的教法，這才是一個有思想的教師。

這就需要教師富有獨立思考的能力。因為你要找到你的一種教學方法，這種教學方法是與別的人不一樣的，而且是沒有人提出來的，又是很適合學生，適合你自己的一種教學方法，并且你能找到一定的理論做支撐。

不要說我說的是教育家的事情，其實我們很多老師都可以成為教育家，只是我們缺少一定的獨立思考的能力，缺少我們不跟風的能力。

獨思之深，深在我們要認識教學到底是怎么回事。教學很簡單，就是教書育人。成就自己，照亮別人。

可是我們往往是毀滅自己，也沒有很好地照亮別人，因為我們很多時候弄不清楚，我們到底是在干什么。

一個把課本奉為圭臬的老師，一定不是一個好老師，即使你很會解答題目，一個一個題目都難不倒你，可是我們老師要干什么，我們卻忽略了，真的是悲哀。

那么，我們老師要干什么？

要授之以漁，而不是授之以魚。

教給學生方法，這才是最重要的。

用什么樣的方法來教給他們方法，這就是我們教師要思考的東西。一個新的觀點，或者說一個新的理論，或者說一個新的教學法，要讓學生很好地適應，而且收到好的效果，很難，只有教師獨立去思考，可能會思考好多年，也可能去實驗好多次，但是只要你有自己的思想，就是不能單獨創立一種新的教學方法，也是可以把學生帶到一個美好的課堂里去，讓他們快樂的學習。

獨立的思考，表現在對每一節課程不一樣的教法上。因為學生不一樣，也因為在不同的時間，學生的各種狀況不一樣，或者說教師的心情不一樣，那么，課文的教法也不完全一樣。教師所追求的，就是如何讓課堂活起來。

讓學生活起來，讓學生動起來，讓學生的思維動起來，達到一種師生融洽和諧的境界，共同來完成教學任務。

因為教學是學生和老師一起完成的，光有老師不行，光有學生也不行。學生成長，老師成師。有的課文我們教了好多次，可是每次都有常教常新的感覺，那么，我們為什么不總結一下，為什么每次教這篇課文的時候，都有一種新的感覺呢，這種新的感覺到底是什么，為什么會有這樣或者那樣的感覺，這樣的思考是沒有其他人可以代替你來完成的，必須是我們自己去獨立完成的，找到了原因，還要找到相關的教育理論，否則，就缺少最根本的東西，最根本的東西就是讓我們的教學方法能站的住腳跟的東西。

只有會思考的老師在不斷的教學中，才能有所長進，思考什么，思考學生為什么不喜歡我的語文課，思考學生為什么在語文課堂上打瞌睡，玩手機，思考學生的語文成績為什么總是提高不了等。

思考之后，要找到問題之所在，問題找到了之后，就是對策，想出對策，應該怎么改進。比如說，把上課當成說書，為什么有很多人喜歡聽評書呢？你想想，說評書的一直講下來，難道說一點都不枯燥嗎？不是的，那些說評書的人，運用聲音的魅力吸引讀者，還有相聲、小品等，我們的語文老師應該多看看那些藝術的東西，把那些東西放到課文中來，把課文用藝術的形式體現出來，或者說在課堂上穿插一些藝術的東西，當然不是要我們的語文老師個個都成藝術家，個個都在課堂上說評書，講相聲，演小品。只是我們的語文課堂應該活潑起來。

獨立的深度是無窮的，會有很多很多的問題，在等著你，你只有邂逅了那些你不曾想過的，或者說你不曾遇到的問題，你才能有所成就。

獨立思考吧，我們的老師們！

編輯 賀軼群