我的“扶困”之行

李劍英

從教二十多年，不斷積累教育教學經驗的同時，我也不斷成長，這種成長不僅是教學水平的提高，更重要的還有教育教學情感上的升華。“愛學生”之行為持之以恒，在我看來，關愛之余還需一種“幫扶”。

每學期接的學生中總有幾個學習困難的孩子，這些孩子也是最讓我牽腸掛肚的。作為班主任，我更容易接近、了解他們，也有更多的時間去幫助他們。我所希望的是通過老師的幫助和引導，他們可以不害怕學習，愿意嘗試去接受知識，在某方面的興趣敢于和老師表達自己的想法，有自信，認為自己可以為班級、為小組貢獻力量。針對這些目標，我引導著他們點滴進步。

一、關注學困生，讓他們敢于交流、樂于學習

當接到一個新班級，我會在最短的時間發現班里的這幾個孩子，沒有成績的衡量，他們也樂于交流，喜歡圍在老師身邊嘰嘰喳喳地說個不停。因此，我盡量多地與他們說話，交給他（她）某個小任務，盡量晚一點讓他的學習成績暴露給新老師和新同學。記憶深處有個叫張××的孩子，她瘦小單薄，說話聲音低低的，學習成績一直偏低。上課時從沒發現她愿意大聲回答問題，課間也喜歡自己坐在位子上，不與同學一起玩耍。想讓她思維靈活起來必須先讓身體動起來，于是，我經常讓她幫老師拿拿衣服，或到辦公室里去拿教具等，這樣做即是為了給孩子一個信號，老師是喜歡我的，我要勇敢一些，也是給她創造一些小機會讓她走近同學和老師。經過一段時間的堅持，她開朗了很多，雖然成績依然不突出？但是敢于發言、愿意交流、樂于表現，在我的幫扶下已經有了效果。其實只要看到孩子在努力學習，認真做事，成績不好又有什么可怕，相信堅持總會有收獲。

二、幫助學困生，親力親為，將效果落實到實處

最近教過的學生里有一個讓我印象特別深的學生。他叫宋×，是個留守兒童。爸爸媽媽在外地打工，宋×跟爺爺一起居住。所以，孩子衛生跟不上，約束力差，經常出這樣那樣的小錯誤，作業的書寫就更差了。對這個孩子除了和風細雨的照料之外，更重要的是找出他身上的閃光點，讓他有自信。爸媽假期帶他游覽了首都北京，我了解情況后。以此為契機，活動課上，制作了很多北京著名景點的圖片，讓宋×以導游的形式，向同學們介紹我們偉大的首都北京。同學們向他投去羨慕的目光，他也因為自己有這樣展示自我的機會而自豪。課間里我又找他交流，讓他知道做優秀的學生，關鍵在于自己的約束力，管好自己的衛生，制約自己的行為，什么事該做、什么事不該做、什么事必須做都必須在做之前考慮好，所謂三思而后行。接下來一段時間里。宋×變化很大，不僅自己每天都穿戴得干凈整潔，還會留心班級的衛生或者其他同學的衛生習慣。我讓他負責班級同學的衛生，后來，同學們選他為班級的衛生班長。

三、讓學生分擔班級工作，增強集體榮譽感

每當學校組織各種活動，最積極、最活躍的其實總是所謂的學困生，因為他們個性張揚，不善于隱藏自己的喜好。在這種時候，投其所好就變得尤為重要，整理班級財產、布置美化學校班級環境、運動場上飛奔、合唱隊歌……不要擔心這些會影響他們的成績，因為我發現這些活動會為他們脫困注入鮮活的力量，使他們的學校生活更有激情，更有活力。更懂得為班級、學校榮譽爭光的重要，那種使命感不是多算幾道題或是多寫幾個字、多考幾分就不會拖班級后退所能比擬的，曾經教過一個文化課只能考幾分的男孩，在學習成績方面幫助引導總是收效不大，唯一能做到的就是抄寫語文的生字詞語，他只是機械地抄寫不知道寫得什么卻一筆一畫相當工整。后來學校運動會他表現出十二分的熱情，讓我關注他主要是因為這個孩子是班里唯一一個會跳繩的男生，經過測試，他的長跑、跳遠、跳繩跑都非常棒，一下子他在同學們的心中高大起來，大家都認為他是我們班的希望。果然，在幾個項目中，他不負眾望地幫班級取得了很好的成績。這些有突出強項的孩子即使成績很差，也必須得到重視，把更多表現的機會給他們，老師一定可以收獲驚喜，這個男孩現在上五年級了，是學校足球隊的主力干將，校長曾為他頒發過獎杯，作為學生，他在老師的幫助下也走向了成功。

四、重視家校合作，將幫扶工作延伸到家庭中

我不善于將家長請到學校，也不會打電話批評孩子不寫作業或是違反紀律。孩子太聽話是不正常的，不犯錯誤自然也不大可能，自己也有孩子，也能體會家長的處境，也能接受孩子貪玩、調皮的天性。但這不代表什么都不做，家長對孩子的影響太大。所以，我不放過任何與家長碰面的機會，家長會、送材料、接送孩子這些時機與家長交流。言談中，讓家長了解學校教育理念，即使孩子學習成績不好，家長一定不能放棄，多鼓勵，少打擊，盡可能培養學生的閱讀興趣，盡可能提高學生計算的能力，讓家長主動與老師交流，探討教育方法，共同幫助孩子脫困，幫助孩子全面健康發展。

作為一名老師，作為一名班主任，愛孩子也已成習慣，我愿將這種愛給予我所教的每一個孩子，無論頑皮無否，無論優秀與否，我的“扶困”之行也將一直走下去。

編輯 賀軼群