多樣設(shè)計 激活課堂

王方超

摘 要：教師應該對傳統(tǒng)的體育教學方法、手段、場地與器材進行深刻的反思、探問與創(chuàng)新，時時刻刻地為傳統(tǒng)的體育課堂注入新鮮“血液”，從而使體育課堂教學獨具特色，充滿生機與活力，讓孩子們真正喜歡體育課，愿意進行體育鍛煉，讓體育課真正成為孩子們學習的樂園和鍛煉的天堂。

關(guān)鍵詞：趣味；課堂興趣；場起器材

玩是孩子們的天性，體育教學如何能利用孩子的天性，有效激發(fā)他們的個性傾向。他們只有對學習內(nèi)容充滿了興趣，才會全身心地投入，積極參與并能自主地合作與創(chuàng)新；反之，課堂上則會表現(xiàn)出各種的心不在焉、自由散漫，時不時還產(chǎn)生抵觸情緒，影響教學目標的完成，最可怕的是發(fā)生意想不到的傷害事故。作為年輕教師，我們有責任、有義務為體育課堂注入新活力，讓體育課極具特色，讓學生真正從“要你學、要你練”變?yōu)椤拔乙獙W、我要練”。在教學中，我利用多樣的設(shè)計，激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂效益。

一、巧編情景，激興趣

在教學中，我根據(jù)各階段孩子們生理心理的發(fā)展特點，創(chuàng)編生動有趣的教學情景，讓孩子們在情景中主動參與并大膽體驗，當孩子們?nèi)谌肭榫爸校匀粫谇榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題、提出問題并能解決問題，這正是以情景提趣味，以情景促教學，以情景助達成。例如：“直跑屈腿跳高”技術(shù)首先需要孩子們學會“單跳雙落”，于是我用孩子們喜歡的動畫片《熊出沒》進行情景創(chuàng)設(shè)，將需要傳授的動作引入游戲中，利用“人、槍、熊”的游戲?qū)⒑⒆觽兊呐d趣激發(fā)，將“單跳雙落”的動作融入游戲規(guī)則，這樣學生就更易于接受而且更加投入。就這樣在極富吸引力的游戲情節(jié)中，孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的調(diào)動與激發(fā)。

二、巧設(shè)場地器材，添樂趣

體育學科的獨特性要求教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學校場地設(shè)施的實際情況、季節(jié)、氣候的變化特點等，巧妙、合理、高效地設(shè)計場地器材，以此來調(diào)動孩子們的參與熱情和練習的積極性。例如，在學習“側(cè)向投擲壘球”技術(shù)時，我選擇冬天進行。當北方天氣下雪時，我就和孩子們一起設(shè)計了“打雪仗”的游戲，大家用自制的“雪球”代替壘球，在游戲中不斷地對技術(shù)動作提出要求，學生在不斷地改進中進行練習。就這樣教師巧妙、有效地利用了外部場地、天氣特點，讓學生練習得不亦樂乎，扔了不知道多少次也不覺得累。真可謂“學中樂，樂中學”。

三、巧研教材教法，促達成

如何讓學生愛學、樂學、會學，就需要教師以學生為主體創(chuàng)新教材教法，也就是通常所說的對教材教法的“深研究”。教師努力為每一個孩子創(chuàng)設(shè)獨立練習的時間和獨立思維的空間；同時教師認真細致地分析研究每一個技術(shù)動作的特點，遵循技能掌握的規(guī)律，積極變換教學手段和方法，始終保持孩子們練習的新穎性。投擲實心球的關(guān)鍵技術(shù)是“最后用力”，動作的規(guī)范程度和發(fā)力順序直接影響球的初速度及角度。“最后用力”動作是當預擺結(jié)束時兩手握球用力積極從后上方向前上方前擺，此時的發(fā)力順序是蹬腿、送髖、腰腹急震用力，同時兩臂用力前擺并向前撥指和腕，最大限度地提高出手的速度。這個動作的教學，需要多種練習才能讓學生得以體會與鞏固，教師有目的地安排：仰面躺投——體會與發(fā)展雙手發(fā)力、跪投——主要體會與發(fā)展腰部發(fā)力、站投——蹬腿、送髖、過渡到雙手發(fā)力，循序漸進，層層深入，孩子們練習的興趣和課堂達成目標的效果就會大大不同。

四、巧用廢物，變廢為寶

作為一名體育教師，為了能夠讓學生更好地學習，需要教師做一個善于觀察、發(fā)現(xiàn)、樂于創(chuàng)新的人。生活中，我隨時隨地進行觀察，看看這個物件是否可以運用到課堂中，更喜歡利用生活中的廢舊物品作為器材，讓學生在動手中尋找快樂，在活動中體驗樂趣。

例如，在教學“立定跳遠”時，為了促進學生下肢力量和彈跳力的發(fā)展，而又不失學生體驗跳躍動作的樂趣，于是我就選擇了生活中常見的廢舊鞋盒。課前我和孩子們一起將廢舊的鞋盒了“精美大變身”，學生真是各顯神通，充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計了專屬于自己獨特的“障礙物”。課堂上，我又以“快樂過障礙”游戲作為本節(jié)課的主線貫穿于整堂課。在游戲中，先讓孩子們運用各種喜歡的方式跳過障礙，激發(fā)了孩子們的學習熱情，為后面的學習注入快樂的種子，借此導入了本節(jié)課學習的內(nèi)容——雙腳跳過障礙。在解決教學重難點時，我又以引導兩名學生合作設(shè)計障礙進行練習，有的同學依次跳過兩個豎著擺放的鞋盒，有的把鞋盒摞起來跳過去，有的同學將兩個鞋盒拉開距離一次跳過去……。在體驗雙腳快速有力蹬地的動作要領(lǐng)時，為了提高大家的練習難度，我又引導學生以小組為單位設(shè)計花樣練習，由于器材的增加，障礙的花樣難度也不斷地增加，學生可以一次跳過四個摞在一起的鞋盒，體驗快速有力地向上蹬地，也可以一次跳過依次擺放的四個鞋盒，體驗快速有力地向上向前蹬地。就這樣孩子們在不斷地變化、探索中尋找著立定跳遠的技術(shù)方法，豈不樂哉。直到下課了，還有的學生圍著我說：“老師，這廢舊鞋盒還有這么大作用，下節(jié)課我們還玩吧。”

如今是一個創(chuàng)新、變化的時代，作為一名教師，我們更應該大膽積極地進行創(chuàng)新，利用多樣變化的教學手段為課堂注入新鮮的血液與激情，讓學生在快樂中得到鍛煉，在鍛煉中全面發(fā)展！

編輯 溫雪蓮