吳祥高
摘要:化學是一門以實驗為基礎的自然科學,化學研究主要通過實驗進行,所以學習化學離不開實驗。化學實驗教學是化學教學必不可少的組成部分。對于當前的化學實驗教學,筆者認為以下幾個問題值得大家探討和研究。
關鍵詞:初中化學;實驗教學;教學現狀;策略
中圖分類號:G633.8 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2017)03-0132-01
新課程中化學是一門以實驗為基礎的學科,在化學課本中有大量的實驗,實驗教學是化學教學中不可缺少的重要組成部分。因此,如何進行有效的實驗教學,是非常重要,也是非常必要的事情,這關系到實驗的真正教學效果,同時,也是對學生從知識、能力、情感態度體驗等方面進行教育的良好機會。
1.新課標下實驗教學的現狀分析
由于長期受"應試"思想的影響,學生的實驗能力是通過筆試形式的考察來體現的,出現有不少教師采取"做實驗"不如"講實驗", "講實驗"不如"背實驗"的不良傾向教法,學生則"聽"實驗;"抄"實驗;"想象"實驗,學生也似乎學得"輕松自然",然而使內涵豐富、形式生動、功能多樣的化學實驗變成單調枯燥、形式主義的"機械運動"。本來學生參與度較高的分組實驗, 也是真正動手的少,看的多, 能從整體把握實驗的少,停留于機械操作的層面, 教師過分陳述實驗原理、步驟、注意事項,而淡化實驗后的小結、補充、擴展和反思,這種教學不利于突破思維定勢, 也不利于學生發現和解決問題的能力的形成。
多媒體的應用,使得新課標下,部分教師出現教學的另一種怪現象——打著"多媒體教學"的幌子,讓學生看看了事,以講和看代替了學生的動手實踐。這種淡化學生觀察實驗和實際操作的做法將嚴重妨礙學生實驗能力的培養,忽視探索性實驗,忽視思維能力的培養,更談不上創新能力的發展。
2.新課標下實驗教學的點滴對策
2.1 加強實驗教學,培養實驗探究能力。初中化學教學是以實驗探究為基本特征的科學,大多數學生好奇心強,學習動機以興趣為主。體系的形成源于對自然現象和規律的認識總結,這個過程實際是一個實驗探究的過程,有的是對元素化合物知識的分析、驗證,有的屬于實驗基本操作技能,有的是對概念、原理的闡述。課堂教學中的實驗,最能調動學生的情緒,使這種"短暫"的興趣穩定地保持并得以發展。"加強實驗教學,培養實驗探究能力",應在培養探究能力的作用的基礎上,充分發揮演示實驗、分組實驗、課外小實驗等作用。化學教師要遵循教育規律,苦練內功,根據學生的身心特點,將探究式教學模式引入到課堂教學之中,充分利用現有的資源,幫助學生構建家庭實驗室,加強實驗方法的指導,培養學生的實驗探究能力。
2.2 激發學生學習化學的興趣,提高學生學習化學的主動性和積極性。初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣,并使這種"短暫"的興趣能夠穩定地保持并得以發展,從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中有以下三點體會:
(1)強化演示實驗教學。課堂教學中的演示實驗,最能調動學生的情緒,激發他們學習的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務教育新大綱規定的31項演示實驗內容,在各章節中共安排了85個課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學概念、原理的闡述,有的是對元素化合物知識的分析、驗證,有的則屬于實驗基本操作技能。
(2)開發家庭小實驗。新教材配合教學內容,共設置了13個家庭小實驗。教學實踐表明,家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外,它對激發學習興趣、鞏固知識技能、培養能力、開發智力起到一定作用。
(3)開展形式多樣的課外實驗活動。組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式,興趣小組活動除了舉辦擴展課內所學過的知識內容的專題講座外,還以做化學趣味實驗,制作實驗教具、組織參觀、進行社會調查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發揮學生的特長,鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。我還結合教學實際,指導學生進行社會調查,通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊,化學與生產、生活、社會密切相關,在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的責任感。
2.3 改進演示實驗激發學生創新意識。創新精神主要包含創新意識和創新能力,意識支配行動,行動加上能力,才可能產生良好的結果。所以,在加強化學實驗教學時,應注意增強學生的創新意識,培養學生的創新能力。
科學探究是這次化學課程改革的重要內容,而化學實驗又是科學探究的重要形式。認真學習新課程標準, 體會新課改的精神,在日常教學滲透實驗教學, 反思化學課堂中的實驗教學,使實驗教學真正成為培養學生科學素養的重要舞臺。
參考文獻:
[1] 高興邦.農村初中實驗教學的弱化現象及應對策略[J].化學教與學,2010(11)
[2] 閆芳,郝軼鳴.新課標下加強初中化學實驗教學的若干想法[J].山西廣播電視大學學報,2011(03)