小學語文作文教學現狀及教學方法

祝桂霞

摘要：小學語文作文作為語文教學中的一個難點和重點，小學語文是語文教學中的重要組成部分。小學語文寫作是一個考察學生語文綜合能力的重要方式。本文主要分析了目前小學語文作文的現狀，并根據這些存在的問題提出相關的教學方法。

關鍵詞：小學語文；作文教學現狀；教學方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0081-01

在素質教育和新課改的要求下，對小學語文作文教學提出了更高的要求。小學語文教學應當引起教育工作者的重視。小學語文作文是語文教學中重要的組成部分，小學語文作文需要用到文字、各種詞匯和相關修辭方法等，小學語文可以有效的應用這些能力，并在其中得到有效的鍛煉。受傳統教學方式的影響，小學語文教學歲有一定的改善，但是目前小學語文作文存在著很大問題，本文主要探討了小學語文存在的問題，并提出了自己相關的改進意見。

1.關于小學語文作文教學的現狀

1.1 小學生寫作文有畏難的情緒。作文本身涵蓋了很多語文知識點，要應用很多語文知識點，很考驗學生的語言運用能力。根據筆者的相關教學和工作經驗，發現很多小學生在寫作文中有畏難情緒。很多小學生本身詞匯積累不夠，知曉并能使用運用語言的能力不足，造句方面的能力也欠缺，這些都嚴重影響著小學生語文的寫作能力。所以，很多學生在寫作時，會有害怕寫作文的心理，覺得作文難，對作文不敢興趣。

1.2 小學生作文欠缺情感的抒發。小學生的年齡尚小，心智尚未發展健全，其身心發展還需要進一步塑造。小學生們的感受很直觀，他們會根據自己的感受寫出自身的看法，表達出自己的真實感受。很多小學生，寫作文過于平白如話，作文語言過于口水話。很多小學生寫作文容易出現很多問題，不能清楚明了的描述一件事情，不能用合理恰當的語言來描述自己的感情。很多小學生寫的日記就是描述自己今天干了什么，發生的什么事情，語言過于平淡化，很多時候缺乏自身情感的真實抒發。

1.3 小學生作文脫離現實生活。我們都知道，作文本身就是一種通過對現實生活的感受和一些人和物等的感謝，通過柔和自身的一些情感，借助相關的語言、詞匯、文字等來渲染表達。多數作文都是源于現實，生于現實，作文的寫作源泉就是現實生活。在應試教育和傳統的教學方式的影響下，很多教師在開展語文作文教學的過程中，過于注重書本知識的學習，容易限制學生寫作的想象力，通過拼湊語文書本上的詞匯來寫語文作文，脫離現實生活，這樣的語文教學嚴重影響了學生的寫作積極性和寫作水平的提高。

2.小學語文作文教學方法的探討

2.1 幫助學生擺脫寫作文的畏難情緒。很多學生害怕寫作文，寫作文總是這里照抄兩句，那里摘抄兩句。學生一害怕寫作文，更是不能寫好作文。所以，很多教師在語文作文教學中要提高學生寫作文的積極性，想辦法引起學生的積極性。鼓勵學生發散性思維，開拓學生的視野，培養學生豐富的想象力，激發學生寫作文的激情和動力，幫助學生努力克服寫作文的困難之處。針對特殊的學生，教師可以一對一進行輔導，通過溝通交流，鼓勵學生產生對作文的積極性，培養學生寫作的激情，使學生消除畏難情緒。

2.2 多樣的教學方式激發學生寫作的興趣。俗話說，興趣是學習最好的老師，在教學中，教師要努力完善自身的教學方式，激發學生寫作的積極性與興趣。在教學中，教師的教學方法要靈活創新，不要過于呆板。很多小學生害怕寫作文究其原因是由于學生年齡尚小，觀察能力和很多事物他們都不太了解，很多事物他們沒有辦法用匱乏的詞語表達出來，更何況很多小學生想象力缺乏。在教學中，教師可以把很多事物想辦法展現在學生面前，讓學生通過已有的事情在通過想象的能力去描述事物， 從而能很快很好的寫出作文。在訓練學習寫作的課堂上，教師可以準備相關道具，給學生觀看相關的寫作素材，如圖畫、視頻、歌曲等，這些素材形象直觀，有利于激發的寫作靈感。

2.3 引導學生把寫作與生活實際聯系起來。作文來源于生活，生活實踐使作文源源不斷的源泉。教師在語文寫作教學的過程中，要引導學生把寫作與日常生活實際聯系起來。作文和日常生活是密不可分的，教師要引導學生觀察日常生活的能力，在生活中感受，并通過相關的文字表達出來。教師在語文寫作教學中，引導學生用心感受生活，在日常生活中積累作文素材。

3.結束語

小學語文作文作為一個教學難點，也作為很多小學生害怕的對象來說，我們要重視小學語文教學。小學語文教師在教學過程中，要想辦法幫助學生克服寫作文的畏難情緒，應用多樣的教學方式激發學生寫作的激情和引導小學生把作文與日常生活實際聯系起來。這是筆者的拙見，歡迎廣大學者提出批評和意見。

參考文獻：

[1] 王秀麗.如何進行小學語文作文教學[J].學周刊，2012（23）：175

[2] 唐永建.關于農村小學語文作文教學的一些思考[J].才智，2014（08）