試分析提升幼兒園隔代教育質(zhì)量的措施

董春霞+胡偉娜

摘要：幼兒教直接關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展，但由于中國(guó)國(guó)情所需及傳統(tǒng)觀念的影響，幼兒多為父輩家長(zhǎng)教育，這同時(shí)也導(dǎo)致幼兒教育存在較大缺漏。因此，重視幼兒隔代教育質(zhì)量及管理，可以全面提升教育體系，本文針對(duì)隔代教育的社會(huì)宣傳力度及家庭、學(xué)校的支持，保證隔代教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園；隔代教育；質(zhì)量；措施

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0146-01

父母對(duì)子女的親子教育和祖輩對(duì)孫輩的隔代教育，是家庭教育中的兩種主要形態(tài)。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育形態(tài)，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展必然有著極大的影響。所以，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，并提出可以優(yōu)化隔代教育的建議，才能使孩子健康成長(zhǎng)。

1.加強(qiáng)各大傳統(tǒng)媒體及新媒體對(duì)隔代教育的正面宣傳

要提升幼兒園隔代教育的質(zhì)量，需要從多個(gè)方面入手，首先要做的就是提高社會(huì)大眾對(duì)隔代教育的重視，因此加大正面的宣傳力度及宣傳范圍很有必要。宣傳時(shí)可采取傳統(tǒng)大媒體及新媒體同時(shí)進(jìn)行的方式，這可以保障宣傳效果。媒體的宣傳可以選用報(bào)刊、電視、書籍、微信、微博等覆蓋面廣、影響力強(qiáng)、傳播速度快、民眾信任度高的宣傳模式，尤其是現(xiàn)在電視上關(guān)于幼兒教育的節(jié)目。但中國(guó)對(duì)幼兒隔代教育的重視和指導(dǎo)力度不夠，因此要提高家長(zhǎng)對(duì)其的認(rèn)知，則需要政府部門引導(dǎo)相關(guān)主流思想，然后相關(guān)教育學(xué)刊、報(bào)紙針對(duì)隔代教育問題設(shè)置專欄，讓民眾充分認(rèn)識(shí)正確的隔代教育理念和教育方式。

2.增加對(duì)隔代教育支持力度

近幾年，為提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的質(zhì)量，各類家長(zhǎng)學(xué)校如雨后春筍不斷出現(xiàn)，這也成為目前比較有效的，能夠指導(dǎo)家長(zhǎng)根性教育觀念，是良好家庭教育的重要途徑。彌補(bǔ)傳統(tǒng)觀念的不足，掌握正確教育方式，提高家庭教養(yǎng)質(zhì)量。

2.1 提高隔代家長(zhǎng)學(xué)校的數(shù)量。盡管近幾年家長(zhǎng)教育不斷產(chǎn)生，但是由于國(guó)家沒有出臺(tái)相關(guān)管理體系，且對(duì)這方面的支持力度不足，因此市場(chǎng)上的家長(zhǎng)教育學(xué)校參差不齊，缺乏主流家長(zhǎng)教育理念的學(xué)校無法長(zhǎng)久穩(wěn)步發(fā)展。因此隔代家長(zhǎng)學(xué)校的興辦需要加大投入和管理，因而投入管理時(shí)，可以采取廣開門路、多方資產(chǎn)合作，能夠充分利用已有的家長(zhǎng)教育學(xué)校，使教育的內(nèi)容和培訓(xùn)模式更符合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教育體系。其次是利用社會(huì)資源，政府對(duì)興辦的隔代家長(zhǎng)教育培訓(xùn)給予一定支持，比如優(yōu)惠政策、資金投入等，還可通過村委會(huì)、居委會(huì)辦公等進(jìn)行這方面的教育。

2.2 提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。縱觀中國(guó)多數(shù)隔代教育，大部分父輩并不懂全新的幼兒教育規(guī)律，教養(yǎng)時(shí)全憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)認(rèn)知，且現(xiàn)代多數(shù)的隔代家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校在教育內(nèi)容上需要不斷斟酌改進(jìn)，培訓(xùn)人員需要結(jié)合不同家庭情況、不同年齡段給予適當(dāng)指導(dǎo)分析。最好按照父輩傳統(tǒng)教育的規(guī)律進(jìn)行，了解其教育瓶頸，以此制定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，提高父輩學(xué)習(xí)和教育的積極性。

3.強(qiáng)化幼兒園對(duì)隔代教育的影響力度

除了家庭教育理念和方式需要更新提高外，還要注重與學(xué)前教育學(xué)校之間的配合，讓隔代教育能夠在家庭和學(xué)校、社會(huì)的共同作用下有目的、計(jì)劃、系統(tǒng)和科學(xué)的進(jìn)行下去。

3.1 充分發(fā)揮學(xué)前教育的作用。學(xué)前教育作為奠定幼兒更高階學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒教育教師給予隔代教育兒童更多關(guān)心，注重培養(yǎng)其獨(dú)立意識(shí)、生活自理能力及人際交往能力。教師應(yīng)該充分利用父輩家長(zhǎng)在幼兒的接送及家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)向其傳遞正確的幼兒教育理念和教育方式。幼師主動(dòng)向家長(zhǎng)了解幼兒在家庭中的教育情況，為幼兒建立相關(guān)成長(zhǎng)檔案、詳細(xì)記錄幼兒在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)，這些檔案能夠讓父輩從多個(gè)層面多個(gè)角度了解幼兒的成長(zhǎng)。在與幼兒家長(zhǎng)有效溝通后，教師和父輩家長(zhǎng)能夠針對(duì)幼兒教育問題給予合理指導(dǎo)意見，以此促進(jìn)孩子更健康快樂成長(zhǎng)，提高隔代教育的成效。

3.2 建立良好系統(tǒng)的學(xué)校——家庭合作教育模式。隔代幼兒教育必須從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面同時(shí)入手，幼兒園應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和影響，建立家長(zhǎng)--教師的育兒體系，以此促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。當(dāng)然，在創(chuàng)建這個(gè)體系的過程中，需要父輩和教師更加重視幼兒的成長(zhǎng)。當(dāng)然，還要父輩家長(zhǎng)與教師之間形成良好的溝通，建立有效的家園合作模式。幼兒教師不能因?yàn)楦篙吋议L(zhǎng)文化層次不高、思想稍微老舊失去耐心，為更好溝通，教師采取書面、電子交流軟件等方式并不適合，最好采取面對(duì)面的交流方式進(jìn)行。讓父輩家長(zhǎng)能夠充分融入到幼兒生活中，通常幼兒園教師不足情況下，學(xué)校可以組織專門的隔代教育的家長(zhǎng)協(xié)會(huì)，為學(xué)校內(nèi)的父輩家長(zhǎng)提供教育的交流平臺(tái)。收集家長(zhǎng)教育中存在的問題，教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)，這都可以作為幼兒園與隔代教育家庭開展家園合作的有效途徑。

3.3 引導(dǎo)父輩家長(zhǎng)重視家庭教育。現(xiàn)代多數(shù)家庭的隔代教育，父輩家長(zhǎng)多以自身教育經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知對(duì)幼兒進(jìn)行教育。而學(xué)前教育是保證幼兒健康成長(zhǎng)、正確人格形成、良好行為習(xí)慣和親子依戀關(guān)系建立的關(guān)鍵時(shí)期，在這期間父母教育會(huì)對(duì)孩子造成無法估量的影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該重視學(xué)前兒童的家庭教育，工作再忙也不能落下，還要采用多種渠道與教師進(jìn)行良好溝通，保證參與到幼兒生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的各個(gè)階段。

提高幼兒隔代教育質(zhì)量需要從社會(huì)支持力度、學(xué)校教育方式、家庭教育理念等三個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行。只有這樣，才能對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)良好的教育。