微探初中英語寫作教學(xué)

楊華堂

摘要：英語書面表達能力是學(xué)生運用語言基礎(chǔ)知識的能力，語言組織能力及書寫能力的綜合體現(xiàn)。新課程也明確指出："英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生為交際運用英語的能力"。書面表達就是利用語言進行交際的一種方式，也是測試學(xué)生"寫"的能力的一個題型，有效提高初中生英語寫作水平尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0057-01

有很多初中生對于英語寫作望而生畏，感到內(nèi)容貧乏，無從下筆；即使下筆了，也是用漢語思維譴詞造句，文句支離破碎，語言錯誤多，不符合英語表達習(xí)慣。而教師考慮較多的是語言的準確性和格式的正確性，容易使學(xué)生失去初學(xué)英語寫作的熱情。如何有效提高初中英語的寫作教學(xué)呢？我認為可以從下面幾個方面嘗試：

1.高度重視，樹立信心，培養(yǎng)寫作興趣

在具體的英語教學(xué)過程中，很多學(xué)生缺乏寫作的興趣，究其原因一方面是受當(dāng)前應(yīng)試教育影響所引起學(xué)生對英語寫作的輕視，另一方面是英文寫作的難度較大。語言教學(xué)大多有相似之處，如英語和語文等都是實踐性與運用性極強的課程，而中考英語試卷中的寫作分值要求遠遠適應(yīng)不了社會對英語寫作的要求。換句話說就是中考英語試卷中寫作的分值權(quán)重偏低，使學(xué)生在一定程度上對其不夠重視，這樣談培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣就成了空談，因此要呼吁相關(guān)部門增加初中英語卷面寫作分值的比例，重視初中英語寫作能力的培養(yǎng)。當(dāng)英語寫作教學(xué)引起相應(yīng)教師的重視后，我們該考慮如何培養(yǎng)學(xué)生英文寫作方面的興趣，以筆者之見應(yīng)先讓學(xué)生樹立堅定的信心，才能培養(yǎng)學(xué)生的英文寫作興趣。

2.靈活運用教材，注重寫作的基本功訓(xùn)練

2.1 由"詞匯積累"到"句式"的訓(xùn)練階段。按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞-句-篇。詞是基礎(chǔ)，句是過渡或橋梁，篇是目的。整個訓(xùn)練應(yīng)遵循"詞不離句，句不離篇"的原則，由易到難、由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教學(xué)生在大量的語言實踐中學(xué)會運用詞句，從而實現(xiàn)書面表達教學(xué)中"教、學(xué)、用"三者的統(tǒng)一。

2.2 用詞造句，連詞成句。寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)單詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如：以"Talking about School Subjects"為話題進行書面表達，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握："I am good at... /I enjoy.../I prefer... to.../I am interested.../I am going to...this term."教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到對多種句型混用的掌握，直到學(xué)生連貫自如地表達思想。

3.加強朗讀訓(xùn)練，提高寫作能力

古人云："讀書破萬卷，下筆如有神"。朗讀的過程是廣泛吸取語言知識，熟練運用和鞏固已掌握的語言技能的重要過程。

背誦課文時，大腦只是故暫時貯存信息和數(shù)據(jù)。如果不去重復(fù)背誦和復(fù)習(xí)，隨著時間推移，信息和數(shù)據(jù)會大量丟失。而朗讀課文時，由于學(xué)生的視覺和聽覺均受到一定程度刺激，學(xué)生對篇章的內(nèi)容和其中的妙語佳句都會有深刻的印象。經(jīng)過反復(fù)朗讀，也有助于他們對句子語法、構(gòu)架和篇章的整體理解。當(dāng)大腦儲存足夠的語言信息量，寫作就會思維活躍，語言表達能力就會通暢、完整。比如，在初一英語教學(xué)中可以安排學(xué)生對練習(xí)冊上的短小語段摘抄下來，讀讀背背，培養(yǎng)語感；在初三年級的英語教學(xué)中，可以安排寫英語日記，一組的學(xué)生的共用一本日記本，每天由一位同學(xué)帶回家寫英語日記，內(nèi)容及多少都不限制。老師每次都得對日記進行認真批改和給予鼓勵性的評價。學(xué)生可以傳閱，在其中他們能分享成功的喜悅，也擴大閱讀量。這樣可以大大提高學(xué)生的寫作能力。

4.打好詞匯量基礎(chǔ)，理順語法句型結(jié)構(gòu)

詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但現(xiàn)實中大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達不到規(guī)定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。出現(xiàn)的問題往往有拼寫錯誤，影響理解；詞語誤用，表達不準確；顯然詞匯量不足已成為制約學(xué)生寫作的瓶頸。所以，對于課文中出現(xiàn)的重點詞匯，詞組均要引導(dǎo)學(xué)生口頭造句，從仿說達到仿寫。而語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的"大錯"又多半是由語法錯誤引起的，所以詞匯量和語法問題是中學(xué)生英語寫作時首先要解決的問題。相對來說英語詞匯的熟練掌握更為重要，因為它是寫作的基本構(gòu)成單位。所以詞匯的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的、最根本的、也是最重要的。

總之，寫作能力的培養(yǎng)與提高，不是一朝一夕就能辦到的，應(yīng)貫穿于英語教學(xué)的全過程，教師要由淺入深、由易到難，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，使學(xué)生感到有話想說，有話可說，實事求是地表達自己的感受和情感，從而逐漸提高寫作能力。